1：放平心態，切勿急於求成家長要明確讓孩子學琴的目的：是讓孩子通過學琴陶冶性情
、增加藝術修養、多點生活情趣呢？還是想讓孩子走專業道
路，長大後成為演奏家呢？
不管出於哪種目的，家長都不要急於求成。
不少家長在孩子學琴之初就問老師：“我們家孩子什麼時候能參加器樂比賽呀？學一年能考出三級或五級嗎？我同事家那孩子剛學8個月就要考三級了……”
在這樣的壓力下，琴童能不厭煩學琴嗎？
父母不要讓自己的虛榮心過多地摻雜到孩子學琴中去。考級只是一把衡量琴童學琴進展的尺子，時間長了可以來量一下，天天圍著尺規轉，難免要犯揠苗助長的錯。父母過高的期望只會起到適得其反的作用。
2：打好基礎，循序漸進
不管學什麼樂器，其學習進度和內容都要符合孩子的心理特徵和年齡特點，要遵循孩子的成長規律循序漸進。
有很多業餘琴童在父母功利和攀比心態的引導下，以考級教材為主，天天為了考級而練琴，練習內容只彈音階、考試曲目為主。
不管是手指的技術性，還是曲子的音樂性都是畸形發展，知識結構不系統、不完整，遇到的就學一下，沒遇到的就成為盲點。
這樣的琴童是得不到長遠發展的！剛開始學琴應以打基礎為主，等到琴童的手指條件和綜合素養達到相應的程度自然就會出成績。
3：興趣跌停板，勵志很關鍵
事實證明，學琴之初，很多琴童的興趣都是呈波浪型的，有巔峰期也有低谷期。
當孩子遇到喜歡的曲子、技術難度又適合時，就會積極主動、樂此不疲地練琴，且陶醉其中；
當孩子遇到“不好聽”的或技術要求超出能力所及的曲子時，就會產生抵觸情緒，不能專心練琴，甚至退縮。
孩子正處在天真活潑、不諳世事的時期，在心智、興趣等方面都具有極大的可塑性，父母的思想觀念對孩子的早期成長有著極為重要的作用。
此時，家長不要陪著唉聲歎氣或輕言放棄，而要及時鼓勵，講一些勵志故事給孩子聽，和孩子一起多聽或看音樂會，找找彈不好的原因，把難點化整為零，一天解決一個，相信琴童很快就能走出興趣低谷。
4：規律化練琴，什麼都不耽誤
有不少這樣的琴童：悟性很好、接受速度很快，可下次回課時，卻只能勉強彈完，完全不得要領。
原來，這類琴童練琴時間很隨意，放學回家後先玩再吃飯、寫作業，臨睡了才想起來還沒練琴，匆忙彈一會就算完成任務了；或者迫於父母壓力，回家後先練琴，但練琴時想著玩，玩的時候又覺得琴還沒練好！
這種亂而無序的練琴方法往往會出現練琴時間也不少，但總是事倍功半。
父母應當和孩子一起制定合理的作息時間表，把自由玩耍、做作業、練琴的時間劃分並固定下來。
每天練琴的時間固定後，輕易不變動，久而久之就會形成習慣。孩子會覺得練琴是一日生活中必不可少的一件事，偶爾不練琴反而會覺得少點什麼。
長期堅持，興趣就會變成習慣，而當習慣成自然時，量的積累到質的轉變就會變得輕鬆起來。
孩子玩的時候就盡情地放鬆，學習和練琴的時候也能專心地學、投入地練，做一個學習、練琴、玩耍三不誤的琴童。
5：營造良好的學琴環境
環境造就人，這已是一個不爭的事實。
家長要給孩子創造一個安靜有序、溫馨和睦的家庭環境。一些家長忙於生意或事業，即便在家也是電話不停、朋友不斷，對孩子只有一句：“快去練琴！”
在這種得不到切實的重視、沒有安全感的環境下生長，琴童是無法安心、投入地練琴的，彈出來的曲子也是急急忙忙、毛毛躁躁，毫無樂感可言。
家長熱愛音樂，才能感染孩子。學琴之初，對音樂一竅不通的家長，可以陪孩子一起學，這樣不僅能和孩子一起學習基本的彈奏常識和樂理知識，還能給予孩子幫助。
孩子彈錯，家長也能聽出點門道來。平時，可一起搜集並欣賞一些易懂的或目前正在彈奏的曲子，增加親子之間的共同語言。
6：孩子自己能做的，絕不替代
有這樣一個小琴童：練琴時，遇到不認識的音符就向媽媽招手：“媽媽，這個音符唱什麼來著？”
這種過度依賴的琴童，總有一天會像一台缺油的機器在漫漫的學琴路上戛然而止。所以，在學琴之初，我們就應該培養孩子的獨立性。
孩子自己能做的，決不代替。
先從小事做起，打開琴蓋、放樂譜、擦拭樂器等都要讓孩子自己做。
遇到不認識的音符，可找出大譜表讓孩子從學過的最簡單的音符開始，自己說出音符的名字，這樣記憶才深刻。
儘量讓孩子自己練琴，即便在練習過程中出現錯誤，家長也不要總是打斷他，這樣孩子很容易分心，等到他彈完一遍，再指出錯誤並單獨練習效果會更好。
在聽到孩子彈出的曲子風格和自己的理解有所差別時，不要總是要求孩子“改正”，要尊重孩子自己的想法，不要讓家長的固化思維限制了孩子的想像力。
當孩子彈出優美動聽的曲子時，還要做他忠實的粉絲，給予表揚和支援，這樣會讓孩子從成就感中體會練琴的樂趣。
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