
家長問孩子:你覺得怎麼樣,喜歡嗎? 孩子回答:很好,我喜歡! 家長接著問孩子:你確定嗎? 孩子說:我確定! 家長說:我們再考慮一下! 過了幾天,孩子好像真的失去了興趣, 家長這個時候再去問孩子:還學嗎? 孩子說:不學了。 家長則是一副很高興的樣子說:我早就知道你堅持不住的。 諷刺的是,這個時候的家長好像打了勝仗一樣。 作為一名音樂老師,我們經歷過很多這樣的事情。有的時候,並不是孩子對音樂沒有興趣、不想學,而是家長在言語間暗示孩子,這件事有“商量”的餘地。正是因為這樣,有很多孩子因此與音樂無緣,甚至有一些原本很有潛質不錯的孩子,因此放棄。 很多家長都忽略了,在學音樂的這條路上,家長比老師起到的作用更加重要。學藝術30%靠老師,20%靠學生,50%靠家長。 ●家長的態度決定了孩子的態度 什麼樣的孩子學不好琴?是那些家長態度有問題的孩子們。我見過的家長大致分為以下三個類型。 第一類,“假裝冷靜型”,這類家長就跟文章開頭中說的那樣,家長潛意識裡就認為孩子不會堅持下去,也給孩子“不想學就可以不學”這樣的暗示,孩子在接收到這樣的暗示後,再加上孩子原本就是三分鐘熱度,自然而然就放棄了,表面上是放棄了學琴,其實是放棄了一個鍛煉自己的機會,以及未來的多一種選擇。 對於這類家長,我只想說,其實家長們低估了自己的孩子,從自己主觀上,把自己的孩子推得離音樂更遠了; 第二類,“一時上頭型”,這種類型的家長,大多數會給孩子報很多個興趣班,或者是帶孩子參加過體驗課後,給孩子報好幾個興趣班,導致孩子的時間被嚴重壓縮,孩子的精力有限,不能應對所有的興趣班,導致最後,一個興趣班都沒有學好,孩子還非常疲憊; 第三類,“隨便學學型”,這類家長對孩子學琴的態度是非常隨意的。他們認為,孩子以後不走專業,隨便學學就行了,因此經常有可能出現不按時上課、不積極練琴的情況。這種情況其實對於孩子來說,不利於良好學習習慣的養成。當孩子認為,做什麼事情都像學琴一樣,不想練就不練了,或者說隨隨便便應付了事,那孩子以後做什麼都做不好; ●沒有堅持不住的孩子,只有中途放棄的家長 孩子天性愛玩,並且對任何事物都抱有好奇,很多家長可能會因此認為孩子定力不強,容易半途而廢。但堅持也是需要培養的,或者說,堅持的品質是可以通過學琴鍛煉出來的。 孩子表現出的興趣減少可能是因為惰性使然,因此,我們並不建議在孩子對練琴表現出抗拒的時候就讓孩子放棄,家長們要幫助孩子渡過這一段時間。 當放棄成為了一種習慣,是一件很可怕的事情,今天孩子覺得學琴沒意思,家長心疼孩子,於是決定不讓孩子繼續學琴了,明天孩子去學唱歌,可是幾天之後又覺得沒有意思了,繼續放棄,長此以往,孩子在遇到困難和瓶頸的時候,只想著逃避問題,而不去想如何解決問題,那麼孩子今後的生活都會受到影響。 無論是陪伴也好,或者是態度強硬也好,能堅持學習音樂,對於孩子來說是受益無窮的。只有家長堅持,孩子才會跟著家長的腳步堅持下去。 家長的態度決定了孩子的高度,家長能嚴格監督孩子練琴,並配合老師教學,那麼孩子的藝術水準一定不會差。另一方面,孩子也能因此養成良好的習慣,讓孩子在今後的學習和生活中,都受益無窮。