孩子不愛學，家長和老師應及時“檢討”

孩子出現厭煩情緒是正常的，但需要被及時轉化掉。僅就處於音樂入門階段的孩童來說，他們和音樂的互動過程應該是快樂的，享受的。也許會有人以郎朗作為“逼”成功的例子，但這絕不是普遍規律。

專家認為，如果孩子出現哭鬧現象，一定是什麼環節出錯了，家長和老師要及時“檢討”：也許是家長上課前的幾句“必須”、“應該”把孩子給嚇住了，讓他產生了抵觸感；也許是老師在讓他做他現在很難做到的事情，他覺得太難；也許是他心裏惦記著自己喜歡的動畫片已經開始播了……如果孩子實在鬧，不如就讓他停下來。保護孩子的學習興趣比在規定時間內練好一首曲要重要得多。他有興趣的話，慢慢會自覺對自己彈出來的聲音有要求。“至於一些極端家長在傳播的自己孩子成功拿到什麼獎靠一年打了多少個耳光，所有的家長聽都不應該聽這樣匪夷所思的事情”。

此外，幼兒的厭煩情緒，也可能跟家長乃至教師的“功利化”有關。因為一些家長一上來往往就拿孩子“會彈點什麼曲子”、“能彈新曲子了嗎”等來衡量孩子的學習成果和老師的教學效果。

周海宏更是直言不諱地說，我常常接到家長的諮詢，發現他們對待孩子學琴方面，專業和技能要求太高，最糾結的就是“孩子最好幾歲學”、“哪的培訓班最好”、“什麼樣的老師最好”、“怎麼練效果最好”、“什麼時候才能彈到這個階段的最好程度”……這一堆和“最好”相關的問題，反映了家長過於功利的心態，其後果往往是讓孩子學了一門“技術”，而“恨”了一門藝術。

學樂器就像是學說話

讓入門階段的孩童一上來就讀譜、彈曲的教學方法，往往是違背孩子學樂器規律的。學一種樂器應該就像學語言一樣，也要遵循聽——唱——彈——讀的規律。先引導他充分感受到他聽的聲音，自己唱出來，然後過渡到讓他學習把自己聽到的在鋼琴上彈出來，再引導他把這一段曲子對應到琴譜上。這種興趣驅動的、自然而然的學習過程，更容易讓孩子接受。

在入門階段，不妨就讓孩子多彈彈他會的曲子，這樣他會越彈越有信心、越懂得享受。等到八九歲左右，那時他們生理和心理條件發展到足夠成熟的地步，那時再讓他鑽研技術，你會驚訝：他們學得如此之快。

還有一些家長糾結在孩子手指短，是否就失去了學樂器的機會。王瑞表示，只有在非常專業的演出上，在難度極高的曲子上，手指的張度不夠才會體現出一些區別。家長對這一問題的考慮，一定程度上反映了家長的理念。學藝術，最忌諱急功近利。讓孩子學習一種樂器，不能都指望著他成名成家，培養他的審美能力乃至內在氣質、讓他成為一個終身享受音樂的人是更為重要的事情。如果手指長，無疑具有一定優勢。但手指短，也毫不妨礙孩子在琴鍵上彈奏出美好的音符，不妨礙他演奏出動人的經典樂章。在入門階段，家長和老師要做的，就是把孩子高高興興、快快樂樂地引上軌道。

我曾經問過這些小朋友，不會看譜，怎麼學新曲子呢?他們說，老師會先彈一遍阿，而且老師會教我們位置在哪裡，我一下子就背起來了，根本不用看譜阿~

都用這樣的方式學習，難怪會沒辦法有更多的進步阿….

碰到這樣的學生 我有些經驗可以提供跟大家分享：

1.先讓數字消失
把他譜上所有寫上指法的數字，通通都用立可白塗掉，強迫他要去讀譜
(要注意盡量選擇還不用轉指的曲目…就可以先不用擔心指法的學習)

2.重新學習讀譜
準備大量的音符認譜題目，讓他們透過作業的完成，熟悉音符的位置

3.調整課程
把教材稍微降一點點程度，讓小朋友覺得學習上不會太困難，減少恐懼的心理，然後盡量把曲目調整成同一個音域範圍的 (這又是一門學問了)，既然要重新學習認譜，那就盡量選擇音域範圍小一點的曲目，讓小朋友不會一下子因為要認太多音符而產生挫折感，但是相同程度(音域)範圍的曲子可以給很多首，讓小朋友因為彈多首曲目而刺激他更快速熟悉音符位置。

通常只要這三管齊下，最快大概一個多月就可以看到效果了。之後再慢慢擴大音域範圍，逐漸加難曲目的難度，小朋友自然而然就可以跟上進度了~~

教基礎的音樂老師，耐心真的很重要~
請大家多費心，確認小朋友真的會看譜了哦!!

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如何培養幼兒學習鋼琴的興趣

根據美國加州大學研究人員包括心理學家，腦科專家和音樂學者於一九九五年發表的研究報告顯示，一群三至四歲的兒童在參加了六個月經他們設計的鋼琴課程後，除了學會彈奏鋼琴外，他們的圖象思維 (Spatial – Temporal Reasoning) 能力提高了百分之三十四！於一九九九年，同一隊研究人員的跟進研究顯示，兒童學習該鋼琴課程後，其數學運算能力亦顯著提高。圖象思維和數學運算能都是量度智商的重要指摽，換句話說，這些兒童的整體智商也因這個訓練而提高！

　　此外，香港中文大學於九八年的一項研究顯示，學生在十二歲前已經接受了最少六年的器樂訓練(大部份習鋼琴)，其詞彙的記憶能力比沒有訓練的平均高出了百分之十七。而九四年蘇格蘭的一項研究發現音樂訓練更可提高閱讀能力。

為甚麼是三至四歲開始鋼琴/音樂訓練？

　　科學的研究顯示，人類腦袋的發育在三歲時已達到百分之九十，四歲時，智能的發展已達到百分之五十，到五歲，人類已經過主要發展階段的敏感時期(3)；而早期的音樂訓練正能對腦部產生有效的刺激作用，促進大腦的成長(註二)。除此之外，由

香港有不少家長都喜歡讓子女學鋼琴，不過，正由於太多小朋友學琴，鋼琴老師的質素也良莠不齊，假如子女自小「拜錯師」的話，不只會學壞手勢，更隨時糟蹋了子女對音樂的興趣。

當孩子年幼學琴時，能遇上好的鋼琴老師，會起到啟蒙的作用，為子女打好學琴的基礎；而家長選擇鋼琴老師時，最重要是看他的音樂背景，最好能受過專業訓練，即最少讀過音樂學院的音樂學位，不是只考獲八級/演奏級鋼琴試就可以。

真正愛音樂可啟蒙孩子

另外，家長在聘請鋼琴老師前，可以先和他談談，了解他是否真的喜歡教琴，還是純粹視教琴為職業，因為只有真正喜歡教琴的老師，才可以引導出小朋友對音樂的興趣，否則，當老師把教琴變成例行公事，對家長和小朋友來說，都浪費了時間和金錢。

至於要知道鋼琴老師是否真的愛教琴，其實也很簡單，例如家長可留意他在談話中，是否只談學費，或者只講日後如何為子女安排考鋼琴試，已經可粗略看出他是否真的愛教琴；如果子女太年幼，鋼琴老師更加要懂得小朋友心理，例如如何利用生動的方法引導小朋友彈琴，而不是只迫他練琴。