很棒的動畫故事，寄語那些學習中的孩子，音樂是用心演奏而不是用手指演奏。

作者： 採訪整理│秦嘉彌 | 親子天下 – 2013年5月31日

五月中朋友傳LINE給我，說最近在網路上許多人轉貼討論六歲的童星喬喬因為練烏克麗麗三分鐘熱度，喬爸憤而將烏克麗麗折斷並打她屁股的事件，這件在網路上引起廣大網友爭論的話題，許多人想問我怎麼看這個問題。

一開始聽見這事件我的直覺反應是，哇！還好那孩子學的不是大提琴，如果她用的是我這種大提琴，一場教訓的代價可能是一百八十萬美元，痛的可能不知在誰身上。

對於學音樂的態度上，我一直沒變的主張就是要用「玩」的方式，但「玩」可以很負責任的玩，可以很有方向的玩。我比較擔心的是對於學音樂、做功課大家一直不能放心的讓孩子「玩」，而總是希望孩子一定要表現出某種程度的成績，彷彿說到「玩」就是一種放縱。

學習所有樂器都有一些先決條件，比如學弦樂器需要的是某種音感，而學習所有樂器都需要一個至少能靜下來二十分鐘的基本態度。如果你的孩子在練習時根 本還靜 不下來，爸媽要想一下是否該換另外一個方式，否則可能根本就是一切對他都還太早了，還不該在這時候開始學樂器，可以晚一點再讓孩子接觸。

如果不想改變學樂器的進度，爸媽要改變的就可能會是「自己的態度」。如果孩子在這年紀就只能靜下來三分鐘，爸媽可以讓他練個三分鐘然後起來動一動再繼續。

一個六歲的小孩子在她不練習時爸媽應該先自問那你有沒有陪她做練習呢？如果你沒有陪她練，卻希望她能自主的坐在那邊練，在這年紀是有困難的。爸媽要 能發自 內心的陪孩子坐下來一起練習，就像如果工廠的老闆希望員工好好做事，老闆若只翹著二郎腿出一張嘴說：「你們給我好好做！」這樣很難帶出員工的拚勁。

我自己小時候練琴時爸爸就是在外面看電視，拿個鬧鐘告訴我去練一個或兩個鐘頭，結果我只有一開始認真，後面都在分心。對小孩子來說公平是很重要的， 不要說 要求孩子練習，爸媽自己卻在看電視。以這個事件來說，父母可以拿著烏克麗麗和她試著一起玩，陪她一起練，如果爸媽真的不想陪著練，最起碼也可以拿著自己的 公事坐在孩子身邊陪伴。

學音樂的態度這件事對我來說，絕不是要孩子天天練、練個八遍就叫認真，而是要分析給孩子知道「你只要能練好，彈一遍也就可以」，不用一直練習。但練 好的前 提和條件是什麼？就是他應該要能要求自己專心、要能靜得下來。孩子學琴碰到壓力時總是很容易想放棄，回家跟你說他不學了，爸媽這時要用一百種變化方式來帶 領他，就像做功課一樣，哪個孩子會喜歡做功課呢？喬喬這樣的事件其實可以讓她單獨的去發展，就讓她在完全不練習的狀況下去參加成果發表會，讓她去經驗因為 沒練習而產生的後續狀況，這會是一個很好的學習機會。未來也許喬喬應該改學大提琴或小提琴，下次喬爸也就不敢摔壞了。

http://tw.news.yahoo.com/張正傑折斷琴不如陪孩子練琴-021146417.html

許多學生在練習樂器的過程中，時常會忘記或忽略慢練的好處，總認為快，才能顯現自己的了不起、才感覺過癮，殊不知欲速則不達，一味求快，很容易浮現技巧性及音樂性的問題，致使練習進程遲滯不前；相反的，以慢工出細活的方式練習，才能達到事半功倍的效果。

慢速練習，穩步解決技術難點

所 謂的「慢速練習」是指將練習速度放慢到低於作品所要求之速度，它是解決快速、複雜節奏、多聲部、作品技術難點及肌肉放鬆等的有效方法。其好處是使人的運 動神經有充足的時間放鬆及反應，在放鬆中，視覺與聽覺能將接收的訊息快速傳達並做調整和強化，使之更符合預定的設想要求而最終能達到演奏之水準與目標，從 而建立起運動神經的正確習慣反應與條件反射。
有經驗的老師一般都會依據學生的困難所在，進而給予一個適合他們開始的慢練速度，等在這一速度中能游刃有餘，再將慢練速度加快一些，終至作品要求之速度。
而在慢練過程中，如果本身方法不正確，時間花再多也是無效。正確的慢練不是將一個個音慢慢吹、拉或彈出而已，在慢練的過程中局部的機械性練習亦是需要，但 音樂性依然是不可少，因此慢練仍要將樂曲的詮釋與技巧一起做到，耳朵更要仔細聆聽並做修正，甚至練習過程中可加上錄音及錄影來輔助並確認是否慢練的結果是 否正確。
一開始的好習慣養成，可以避免掉日後的許多麻煩，更可以縮短練習時間，達到更好的效果，如此還能更快、更精準的達到作品及作曲家的要求，自己的進步也越神速。

慢練一星期，在流暢演奏中重拾自信

有 許多學生每每接近考試或表演時，因為練習過頭而導致肌肉僵化，每到技巧性之處，就無法流暢的表現出來，壓力與惶恐漸漸加深，無形中自信心從天堂跌至地 獄。無論我如何苦口婆心的勸著以放慢速度練習，但成效不彰，原因乃是學生耐心不足。因此我只好規定他們聽我一次，要整個星期的練習以我編排的速度慢練，不 准在這之中偷偷加快，否則絕對達不到效果並且只會越來越糟，甚至害自己受傷。
除了對他們講解如何慢練及如何在慢練中不失音樂性外，某些地方我會要求重新加入節拍器來加強。一個星期後的上課，我請他們將慢練的成果展現出來，等我認為他們把問題都解決後，逐漸要求他們加速，最終達到作品速度。
學生從一開始的面有難色，經過一星期不偷工減料的慢練情況下，最後一個個都面帶笑容並且告訴我他們覺得比以往演奏起來要更流暢、更輕鬆，當然也更有信心！
慢練是貫穿音樂練習的全部過程，並且保證練習質量不斷提高的重要方法，只有正確的了解其作用和意義，並將其合理的運用到學習中，才能收到事半功倍的效果，更能落實「慢工出細活」的意義。

本 文作者沈亮寬來自臺灣，Nyack college講師。專業長笛演奏，並有22年教學經驗。2007年取得皇后學院音樂教育文憑，2007取得紐約州教育證照，1998年紐約大學音樂演奏 碩士。曾獲紐約器樂傑出成就獎、西方凱斯儲備大學甘迺迪音樂創意獎、臺灣長笛演奏成人組冠軍。

大紀元2013年03月08日訊（責任編輯：索妮雅）

許多家長很用心的在栽培孩子，規劃孩子參加各類的才藝班，期望能讓孩子的生活豐富有趣。

。學任何樂器，最容易發生親子爭執的，就是練習時間跟練習態度，常常都會為了要不要再多練個幾分鐘而爭得面紅耳赤，或是孩子偷懶不想練琴，導致被家長修理，整個家裡弄得雞飛狗跳、氣氛不佳，最後的下場很可能就是…不學了!!!

￭學前溝通
其實，在學樂器前，我們應該先讓孩子徹底了解，他必須每天練習，才能夠有進步，學好這項樂器。如果只是想學而不想練習是不可能的…學音樂(樂器)就像在學 校接受教育，學習國文數學一樣，放學後都有功課需要完成，只是一個是在校外學習，一個是在學校內學習。學習樂器需要透過不斷的練習，才能夠熟練的掌控，進 而演奏出美妙的音樂。練習不足的結果，曲子可能經常都是演奏的斷斷續續，久而久之，孩子也會覺得沒有成就感，就容易放棄了!

￭練習時間長短的訂定
練習時間，其實是可以與孩子討論，不要只是家長說了算，讓孩子共同參與制定，他會覺得被尊重，也可以訓練他，對自己承諾的事情需要負責的態度。練習時間的 長短，其實沒有一定，初學或是較小的孩子專注力有限，可以20分鐘為一個單位，寧可一天兩次20分鐘的練習，也不要一次硬熬40分鐘，不但沒有效果，小孩 子容易累之外，還可能開始產生排斥練習的心理。

￭小朋友練琴的時候，您在哪裡呢?
練琴的環境很重要，有很多家庭的鋼琴是擺在客廳，常常就是家長在旁邊看電視，孩子在練習…還有個家長很可愛的跟我說”我都有把電視聲音關很小聲，不會吵到他練琴喔”……不用我說大家應該也都知道，這樣的練習效果是很可怕的…
初學或是較幼小的孩子非常需要家長的陪伴，因為家長等於第二個老師，在陪練的過程中，可以立即針對簡單的錯誤給予糾正，從旁提醒老師所要求的細節。大一點 的孩子可以不需要陪伴，但我們需要給他一個可以專心的練習環境，不見得一定需要一個獨立的琴房，但需要在他練琴的當下，周圍不要有讓他容易分心的事務。例 如:有人在旁邊看電視…打電動….講電話….吃東西…..玩耍…

￭固定練習的維持
這是最難的，難免偶爾會有家庭活動影響了練習時間，這時家長的態度就很關鍵了，如果時間上許可，盡可能在活動前讓小孩練琴，或許練習時間無法與平日一樣 長，那沒關係，只是要讓小孩習慣並且知道，練琴其實就像寫功課一樣，是他每天都要必需要去完成的事項，我們並不會因為要出門吃飯就允許小孩不寫功課，在這 裡給家長一個小小的建議，在安排活動時，多考慮一下，給小孩充分的時間去完成他該做的事情，然後就可以開開心心的一起享受！不要想說等活動結束後再練，小 孩的精力有限，設身處地的想一想，我們大人都累死了…更何況是小孩呢?

￭家長心態的調整與堅持
讓小孩學才藝，是為了培育他，並不是為了能夠在親朋好友前炫耀。我們要重視的是小孩的進步，而不是他比誰好或是比誰差，常常拿孩子比較，只會給他們更大的壓力，重點是要他學會演奏樂器，而不是一定要在比賽中拿第一名才叫做學得好。

孩子們學音樂(樂器)能否堅持，家長絕對是一個重要的關鍵，或許有人覺得孩子只是學興趣阿，不用這麼要求吧!我想，學興趣的說法，應該是我們可以不要求孩 子在程度上一定要學到多厲害，但是在學習態度上的要求是不容馬虎的，畢竟家長們也是花費了辛苦賺來的金錢，如果孩子有積極的學習態度，才不會枉費了家長的 栽培阿!

小時候，我的鋼琴老師說：除了生病住院，不然不可以請假!
所以跟著這個老師學琴的時候，我除了過年，還有一次生病住院吊點滴沒去上課之外，都沒有請假。

聽起來，老師好像有點不近人情，現代人這麼忙，怎麼可能不請假嘛~
但是因為這位老師的堅持，讓我建立了好的態度，對我後來的學習幫助非常大！

現在的學生，幾乎段考必請假，每學期3次的段考，甚至有學生是段考前2週就請假的，寒假、暑假要出遠門玩會請假，中間有可能生病會請假，或是家裡臨時有 事…等等其他原因請假，以一週一次的課來計算，一年52堂課，上不到40堂，甚至有更誇張的，可能只上到30堂左右，我想30堂課與50堂課的進度落 差，是可以很明顯的，如果以這樣的差距學琴5年以上，程度上的落差是很可觀的！

有一次，我聽到某家長在灌輸她的想法給朋友~
她說：『如果小孩琴沒練好，就請假不要去上課阿，這樣太浪費學費了….等練好再去就好了…不要傻傻的去白花錢….』

我不知這位家長有沒有思考過，她這樣的做法，會有什麼影響?每週一次固定的上課，可以讓老師們及早發現孩子們練習的錯誤，立即糾正，並且適時在困難的部分 給予練習建議，如果隔一段時間才上課，錯誤的練習已經定型，到時可能要花雙倍或是更久的時間才能改的回來。而且，小孩知道只要沒練好就不用去上課，很有可 能會增加惰性，反而影響了學習態度！而且，如果沒練好就請假，一年上課的總堂數一定不多，長久下來，省下了些許金錢，但卻犧牲了孩子們的學習進度！

我們可以以輕鬆的態度學習音樂，但不是以隨便的態度來學習音樂！

無論是要培養小孩成為音樂家，或只是讓小孩學習音樂當作興趣，當家長重視”上課”這件事，不允許任意請假，孩子們也會了解到不可以態度隨便，家長在孩子學 習態度的建立上，有舉足輕重的地位！隨意請假，很容易導致小孩覺得這堂課其實可有可無，甚至有樣學樣，我曾經聽過一個令人難忘的請假理由：她要陪同學去逛 街，所以要請假！！！！

身為老師，我們同樣要為自己的教學態度負責，不要隨意的調課或是請假，要重視自己的工作，尊重家長的付出與學生的學習，只有在三方都同樣重視的情況下，才會有最棒的學習成果！