曾經收到過一位琴童媽媽的私訊，在孩子學鋼琴不到半年的時候，就帶著孩子去音樂中心辦了退學手續。老師問其退學的原因，這位琴童媽媽回答說，當初給孩子報名是因為孩子喜歡，現在孩子不喜歡了，就不迫她學了，反正不指望孩子成為鋼琴家，也不打算讓孩子長大後以鋼琴為生，所以也就不再浪費時間和精力了。

和這位琴童媽媽有相似觀點的家長也不在少數，但無論是抱著讓孩子成為鋼琴家的期待，還是為了讓孩子擁有一技之長，都只是為了讓孩子學鋼琴的表面目的而已。那深究其裡，讓孩子在日復一日的堅持中學鋼琴的目的到底是什麼呢？

練鋼琴的目標不是為了讓孩子成為鋼琴家，而是為了贈送給孩子兩個禮物，這兩樣禮物分別是：自律和敏感度。

★自律

自律無論是對於孩子，還是對於大人來說，都是一種非常難能可貴的精神，也是比情商和智商都更為重要的自我約束。對比已經進入社會的大人來說，從孩子小的時候開始培養更容易一些，而學鋼琴就恰好能讓孩子養成這樣的習慣。

因為學鋼琴需要定期上課，需要反復讀譜、背譜，需要注意力保持高度集中，每日練習……對於一個剛開始學鋼琴的孩子來說，要憑一己之力就做到實屬艱難，所以在自律的前期裡，需要老師的引導和父母的監督，用“他律”的方法來引導孩子們堅持下來，等孩子們通過“他律”獲得成就感和自信後，他們會開始試著自己約束自己，最後漸漸養成自律的習慣。

★敏感度

對於學鋼琴的孩子來說，他們要學會眼、手、耳、腦並用，這不僅考驗了他們的肢體協調能力，還考驗著他們的反應能力和觀察理解能力。

在曲子中，有力度的變化、音色的變化、以及情感上的處理，這些都對彈琴者的敏感度有著高要求。彈琴者要懂得聽音、要會辨別相似音色中的細微差別，更要對自己彈琴時候的力度，把握的恰到好處，這就是“敏感度”。

這份敏感度不僅可以用在彈鋼琴的過程中，還在學習和工作的過程中，也有著非常重要的作用。因為它可以擴展到諸如色彩、味道、材質等其它的領域中，更重要的是，它與人們常常提到的情商也息息相關。

彈琴者需要敏感度去“調節”自己與鋼琴、音樂的“關係”，在出入社會，與人相處時，也需要利用敏感度，去觀察別人的情緒和感受，而懂得理解、感受他人的人，總是更容易贏得別人的尊重和喜愛。

在學鋼琴的過程裡，總會或多或少遇到一些難題，要解決它們，就要在清晰大腦的基礎，憑藉以往的經驗和敏銳的感知能力。所以，敏感度也可以增加孩子們思考和分析所遇到的問題、思考在往後如何避免類似的問題……時間久了，他們也可以擁有獨立的判斷能力和處理問題的能力。

胡適曾說“一點點的努力往往就有十倍百倍的獎勵，社會上的獎勵只有遠超過我們所應得的，絕沒有真正的努力而得不到社會承認的。”

的確！你所做的每一份努力，即使不能得到你想要的回報，但也會給你意想不到的收穫。也許讓孩子學鋼琴，不能讓他成為鋼琴家，也不會讓他在長大後能借此謀生，但在學鋼琴的過程中，卻授予了他對萬事萬物都能觀察入微的敏感度，讓他懂得了堅持和自律的意義，讓他能在心情不好的時候，可以用鋼琴聊慰心靈……這些意義，比以鋼琴掙錢謀生更加難得，不是嗎？

前兩天與一位琴童家長聊天，她說她家孩子經常隔三差五就跟她抱怨，學鋼琴有多苦、多不容易。但每當問孩子“當初為什麼要學鋼琴”的時候，孩子總是沉悶半晌說“想隨手彈一曲自己喜歡的曲子。”

在這個世上，有一個大家都知道，但卻總是會忘記的道理："想要讓自己變成夢想中的樣子，就要保持進步，而這件事離不開學習。但在學習的過程中，最離不開的就是吃苦。"

生活的苦與學習的苦，雖然都會讓自己感受到痛苦，但生活的苦，是一種停留在身體表層的疲累，它能夠被一些娛樂所帶走，而學習中的苦不同，它是一種全身心的投入，與人體的一切感官都息息相關。既需要你有清醒的大腦，也需要你保持有敏銳的感知能力和充足的熱情。

與生活的苦相比，學習的苦更容易讓人感到深刻的難受，所以才會有很多人寧願選擇承受生活所帶來的疲累。

沒有人願意吃苦，但若是你吃過的苦，都能像播下的種子一樣，在你的人生中生根發芽，沿著未來之路綻放出絕美的花朵，那麼，你還會拒絕吃苦嗎？

優秀是一種習慣，它早就紮根在孩子們的童年，我不敢說小時候不優秀的人，長大後也一定不優秀。但至少在絕大部分優秀的人裡，他們都是從小就開始培養有益於變得優秀的習慣。

記得有一次聽到孩子在埋怨父母說：“如果你們從小培養我，我也會彈琴，或者拉小提琴，或者吹小號……”

父母接話道：“小時候給你報這班那班，想讓你學，你自己不學啊！”

孩子反駁：“我不願意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。”

聽完孩子的說法，一向能言善辯的父母，竟然悶的一句話都沒說出來。在孩子的世界裡，沒有什麼事比玩更重要，如果可以選擇，他們才不願意拋棄眼前的快樂，去“享受”學習的痛苦。

哈佛大學前校長Derek Bok說：“if you think education is expensive,try ignorance”（如果你認為教育是昂貴的，那你試試無知的代價。）這句話用在學鋼琴的過程中同樣適用。如果你認為學鋼琴太麻煩、太苦了，那你試試放棄的代價。

如果孩子跟你說“媽媽，我不想再學鋼琴了”。你不妨告訴他：成長，是一條讓自己變成想像中樣子的道路。每一次抵擋住內心放棄鋼琴的念頭，都會在長大後變成你的慶倖。而在學琴路上所克服過的痛苦，以後都會成為你的底氣和驕傲的資本。

最近看到有一些家長私訊：彈琴時總是斷斷續續、彈不連貫，導致一到要彈琴就沒信心、提不起興趣怎麼辦？

其實這是因為你的彈琴方法不夠正確，沒有注意到一些問題而導致的，想要把琴彈得連貫就應該要注意以下幾點：

●彈奏指法正確

指法是彈奏鋼琴的基本功，如果你的基礎都打不牢，那麼就無法把曲子彈得連貫流暢。對於初學者來說，正確的指法是曲子連貫的保證，必須要嚴格按照曲譜標注的指法或請鋼琴老師幫你編寫適合的指法來練習，切忌自己胡亂編造指法。

●彈奏時注意力要集中

有一些人在彈琴的時候很容易分心走神、東張西望致使鋼琴彈得斷斷續續，磕磕絆絆；其實這都是因為你的注意力不夠集中所造成的。這時候就應該要提高自己的注意力，在彈琴時做到心無雜念、不被其他事物所影響，才能使你在彈奏的時候更加連貫流暢。

●彈奏速度要慢

有些人性子比較急，為了使自己多學一些曲子經常越彈越快，前一句都還沒熟練就開始下一句的練習，導致錯漏百出，曲子越彈越不順暢。我們應該放慢速度，把細節問題先處理好，慢工出細活，只有慢下來，把音彈准，節奏彈穩才能彈奏出流暢的樂曲。

●把容易卡殼的段落單獨練習

彈琴的時候不要每一遍都從頭開始練，把容易卡殼的難點拿出來單獨練習，對一些比較容易出錯的地方以及難點反復練習直到掌握，再進行整首曲子練習，切勿每一遍都從頭彈起，沒有將卡殼的段落問題解決好。

●彈奏時心理素質要好

有些人在演出時會因為環境的不同或自信心不足、壓力過大導致不能將樂曲彈得流利順暢，其實這都是心裡素質不夠強大，沒有調節好自己的情緒所產生的。適度的緊張有利於彈奏者精神集中，使樂曲演奏得更加順利；相反，過度緊張則會造成彈奏不連貫甚至整首曲子都亂掉。

鋼琴的演奏不僅是技巧和音樂表現力的提現，也是對彈奏者心裡素質的考驗，我們在彈奏時應該要調整好自己的心態，控制好情緒，才能使樂曲彈奏得更加理想。

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鋼琴教學的過程中，學生請假的情況並不少見，特別是在孩子彈了一段時間，到了某一個階段，遇到困難瓶頸，或是由於挫折產生了某種倦怠的心理的時候，很容易發生找各種理由“逃避”上課的情況。久而久之，請假成了一種習慣，這對練琴的危害非常大。

同時間開始學習鋼琴的孩子，為什麼長時間以後為學習效果參差不齊？很多家長都會問鋼琴老師這樣的問題，那麼"請假太多"是重要的禍源之一！

有些家長固執地認為：“我家孩子學一年的琴，偶爾請一兩次假，有什麼所謂的！”

錯！一起來算一筆賬，1個月差不多有4週，一年有12個月，那麼一年就是48週。就算全勤不請假，保守算一週學習1小時，也就是說一年學習了48小時，48小時是什麼概念，相當於2天！

說起來有一年的時間可以學琴，滿打滿算也就學了2天，各位家長朋友，你還敢請假嗎？

●重視學琴這件事

作為家長首先要重視孩子學琴。也許你會說“又不是我教他/她彈琴，我重視有什麼用，老師重視就行。”

那麼，你就理解錯了！作為家長去關注學琴，不是要親自去彈琴、弄懂樂理、學會視唱練耳和孩子共同完成老師佈置的練習。而是要求家長把孩子學琴這件事當回事！

讓小孩學琴不是把小孩放到老師那學就行了，家長必須重視，要對孩子的學習狀況心中有數，有時間或感興趣，自己也可以陪同小孩上課，畢竟孩子的理解能力不如大人，你理解了回家可以更好地引導他學琴。

學樂器不僅是考驗孩子的毅力，更是考驗家長的耐心和責任心。不要總是抱怨自家的小孩學琴進度太慢，而是要問問自己究竟花了多少精力去關注孩子彈琴。沒有付出如果有收獲那是不可能的，付出了就會有回報，那是必然的。

小編試過有家長才學半年就已經請了七，八節課，說學校考試要請假，新學期要適應上課時間要請假，然後跟家長說要把請假的琴課補回來，也不情不願的，這樣的小孩進步會非常慢。

●養成良好學習習慣

有這樣一個規律，凡是頻繁請假的學生，往往堅持不下去的例子比較多，這是由於學習習慣沒養成導致的。

好的學生為什麼會越來越好?因為他們家長在培養他們養成良好的學習習慣，基本不請假，不缺課，而且可以按老師的要求天天練琴，每節課都能把所教的內容學懂，知道課後怎樣練習。

孩子清晰地看到自己的進步，自然越來越自信，久而久之把學琴變成了一種習慣。

而有些家長帶著孩子一開始都有很高的興趣，也很積極，但是，慢慢到後面卻失去了興趣，而一旦沒有內在驅動，就會陷入下滑狀態的惡性循環。

學琴並非易事，需要各方面的配合及努力。哪個學琴孩子的路上沒有血淚史?哪個學有所成，考到八級，各處獲獎的孩子沒有感受過學琴路上的心酸?

學琴路上的艱辛困苦，遇到瓶頸或是進入倦怠期，都是再正常不過的事情。但是，不經歷風雨，怎能見彩虹?


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常常聽人說：「給孩子找一個合適的鋼琴老師比找對象還要難」

能否遇到合適的鋼琴老師，可以說是一場玄妙的生命哲學，尤其是鋼琴教學這種「一對一」模式，像極一對相愛相殺的小情侶，什麼時候分道揚鑣全靠天註定。

人類之間的奇妙「磁場」註定了有些人能成為密友，有些人是天生的仇家，所以老師跟學生之間「磁場」的重要性不言而喻。

即便「磁場」到位了，也只是成功配對了50%，剩下的50%就是傳說中的漫長「磨合期」，運氣好的磨合到70%算是成功「配對」，運氣不好的各種問題雞飛狗跳、不歡而散。

比如有些鋼琴老師，空有一身好琴技，也教了好多年，但是學生來了又走，你也不能說他沒有教學經驗，也不能說跟學生之間缺少「磁場」，總之就是熬不過「磨合期」。

所以鋼琴老師與學生如何愉快的「匹配」，這裡總結了一套公式：

磁場 > 需求對等 > 表達能力 ≥ 教學經驗 ≥ 演奏水準

很多人不理解，鋼琴老師難道不應該最先擁有一定的演奏水準嗎？

是的，作為一名專業的鋼琴老師演奏水準是非常重要的。但是如果你們的「磁場」不到位，需求不對等，那老師多厲害也沒有用。

一個孩子願不願意聽從某一位老師的指教，與某一位老師願不願意對付出耐心，是對等的。老師無論多利害，學生無論多有天賦，相看兩生厭也是白搭。

所以說老師能把學生帶到多遠才是第一重要的因素。(前提是老師必須要有過硬的專業知識)

而「教」與「學」之間更是會產生一種奇妙的激勵機制，「磁場」的匹配一旦成功，會為教育者與被教育者雙方帶來無限靈感，並且相互啟發、共同成長。

當然「磁場」的匹配並非永恆不變的，人會變，孩子會長大，兩個有趣的靈魂需要互相成就、共同進步，才能永久的磨合下去。

「需求對等」可以說是最容易被忽略的一項「匹配」。

經常聽到家長的投訴：「老師的進度太慢了，我們希望快點考級，老師非要再打兩年基礎」。

也有來自同行的抱怨：「某某家長非要逼著孩子考級，教學計畫總是被打亂，感覺快要教不下去了」。

這就是如今非常典型的「需求不對等」，老師與學生沒有達成一致的學習預期，老師覺得在為學生好，而老師認為的「好」卻並不是學生期待的那種「好」。

當「磁場」和「需求對等」都匹配了，之後就是「表達能力&教學經驗」。任何與教學有關，都離不開表達能力，而表達能力代表著知識能否傳遞到位。知識的傳遞需要化繁為簡的語言表達、生動形象的示範、恰到好處的類比，以及娓娓道來的敘事能力。而教學經驗就是針對每一位孩子的不同而作出教學調整，有經驗的老師會根據孩子的能力給予不同的訓練方式，最終幫助孩子成長。

所以，要集合種種以上的條件才能算是找到合適的鋼琴老師。寫了這麼多，突然有點害怕以後沒人學鋼琴了，畢竟合適的老師如此的難找。

還是祝各位學琴順利吧。

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有，而且很大。

大多數學鋼琴的琴童或成年學員都達不到很高的程度，即使從小幼兒開始學鋼琴也成不了鋼琴家，幾乎是99.9%的事情。

學習鋼琴最重要的兩個特點:

首先:作為健全人格的培養，一個人的自律是比情商和智商都更為重要的自我約束，這也是無論對於孩子和大人都是非常可貴的品質。而演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規律的、科學的、持久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對於培養孩子堅強的意志、頑強的進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的學風，都有良好的作用。

其次:鋼琴的練習和演奏都是一種“生動的動態系統”，始終要求聽覺的專注、敏感，在十個手指各自獨立的前提下的積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。在這生動的動態系統中持久的鍛煉，必然對人的生理、心理和思維的健康成長產生有益的影響。

這兩個特點帶來的結果，就是人的整體綜合能力的提高。

學習鋼琴，就如同進了音樂學校一樣。而且這還是一所完整的音樂學校。因為在這裡學到的，將不是單一的、某一側面的音樂知識 ; 而是要學到構成音樂藝術的所有最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的語彙、語言和語法。這裡有旋律知識、和聲知識、複調知識、曲體和音樂史等知識，還有音樂形象、音樂內容、音樂意境和音樂風格等音樂美學知識 ; 也有著所有的方方面面如何綜合為一個有機的整體的指示。

實際上，在鋼琴學習中學到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，無論對於自己彈奏的作品，還是別人演奏的作品，都會有更高的理解力和鑒賞力。

所以，藝術不一定讓你成功，但是藝術會成就你更多的品質。所有的努力都在潤物細無聲滋養你。梅花香自苦寒來，沒有隨隨便便的成功，只有經歷過磨煉的人，才會更加懂得珍惜和感恩。

鋼琴彈得好的人，其實你有沒有發現，他們都有這些你共同的習慣，學琴的人，不妨試試，你也會把琴彈的更好！
在練習中，他們很快就可以做完單手練習，開始雙手並練。 
很快就有音調變化，這顯示他們對演奏的音樂有了最初的概念。 
練習時有思考，這可以從他們暫停下來看著樂譜、哼唱、做記號、發出「啊哈！」的理解聲中觀察得到。
一出錯就會馬上停下勘誤。
錯誤發生時，會馬上強調它。 
每個錯誤的位置與來由都被清楚標明、重新演練與糾正。 
受試時，每次演奏這個樂段的節奏變化有系統性、符合邏輯、有跡可循。 
重複樂段直到改正錯誤、能夠穩定的演奏它為止，所以他們不會在接下來的練習及最後受試中再彈錯。
在8個特色中，又以最後3個最為重要，一以貫之，研究者從表現最好的三位受試者練習的過程中發現：“如何處理錯誤”是其中的關鍵。邏輯是這樣的：
●最好的鋼琴家不是不犯錯，也不是一開始就錯得少，所以學得很輕鬆，而是他們用有效的方式來處理錯誤，以免一再犯錯，最後就能達到“練習中彈對的比例較高”的結果。 
●至於具體來說，他們如何克服錯誤？有些人是分左右手練習、有些是將音樂分段來彈，但不論怎麼做，這些方法都有一個共同的特色：放慢速度。 
●最好的演奏者在犯錯時，會帶著猶豫、慢速但不間斷地重複，直到停在上次彈錯的地方之前，這似乎有助於他們更準確地再次挑戰出問題的部份、用能夠掌握的速度把修正後的演奏拼湊起來，而非一直重複錯誤卻找不出問題所在。 
總結“成功並非建立在從不犯錯上，而是建立在不再犯同樣的錯上。

問題一：

讓孩子學樂器，是不是因為身邊的同事朋友的孩子也在學？你是否覺得如果你不讓孩子學，孩子就可能落後？

問題二：

讓孩子學樂器，你是否有“圓自己小時候沒實現的夢想”的成分在裡頭？究竟是你想學，還是孩子想學？

問題三：

選這樣樂器是你決定的，還是孩子決定的？是不是考慮過所有常見的才藝，最後才決定選擇這樣樂器？

問題四：

你是否已經決定為自己增加一份不拿工資的工作？送孩子去學琴、陪孩子去練琴，需要全心付出，不僅沒有薪酬，孩子還有可能埋怨你。

問題五：

孩子一人學琴，全家會失去很多娛樂時間，週末可能不再完整……對於這些犧牲，全家做好準備了嗎？

問題六：

在讓孩子學樂器的問題上，父母是否在所有主要事項上都能達到基本一致？比如學費的承受能力怎麼樣？練琴的時間每天多長？孩子不想練了怎麼辦？

問題七：

對學習過程中出現的意外現象是否有足夠的心理準備？如果孩子學了好幾年仍然成績平平甚至出現叛逆情緒，又如何處理？

問題八：

如果學了很多年，投入了很多精力，樂器僅僅成為他一項並不算特別突出的業餘愛好，你會後悔嗎？

問題九：

練樂器是很痛苦的，你會不會看到孩子太累、太苦而捨不得？你能否狠得下心來要求他一遍又一遍地重複？

問題十：

你能否保證永遠有積極向上的激情，只給孩子正面的表揚和鼓勵，即使在你情緒不佳或孩子不太聽話的時候，也保證對孩子絕不會謾駡和體罰？

學琴之前，如果你考慮好了這10個問題，你的孩子學琴一定能成功。

家長問孩子：你覺得怎麼樣，喜歡嗎？
孩子回答：很好，我喜歡！
家長接著問孩子：你確定嗎？
孩子說：我確定！
家長說：我們再考慮一下！
過了幾天，孩子好像真的失去了興趣，
家長這個時候再去問孩子：還學嗎？
孩子說：不學了。
家長則是一副很高興的樣子說：我早就知道你堅持不住的。
諷刺的是，這個時候的家長好像打了勝仗一樣。
作為一名音樂老師，我們經歷過很多這樣的事情。有的時候，並不是孩子對音樂沒有興趣、不想學，而是家長在言語間暗示孩子，這件事有“商量”的餘地。正是因為這樣，有很多孩子因此與音樂無緣，甚至有一些原本很有潛質不錯的孩子，因此放棄。
很多家長都忽略了，在學音樂的這條路上，家長比老師起到的作用更加重要。學藝術30％靠老師，20％靠學生，50％靠家長。
●家長的態度決定了孩子的態度
什麼樣的孩子學不好琴？是那些家長態度有問題的孩子們。我見過的家長大致分為以下三個類型。
第一類，“假裝冷靜型”，這類家長就跟文章開頭中說的那樣，家長潛意識裡就認為孩子不會堅持下去，也給孩子“不想學就可以不學”這樣的暗示，孩子在接收到這樣的暗示後，再加上孩子原本就是三分鐘熱度，自然而然就放棄了，表面上是放棄了學琴，其實是放棄了一個鍛煉自己的機會，以及未來的多一種選擇。
對於這類家長，我只想說，其實家長們低估了自己的孩子，從自己主觀上，把自己的孩子推得離音樂更遠了；
第二類，“一時上頭型”，這種類型的家長，大多數會給孩子報很多個興趣班，或者是帶孩子參加過體驗課後，給孩子報好幾個興趣班，導致孩子的時間被嚴重壓縮，孩子的精力有限，不能應對所有的興趣班，導致最後，一個興趣班都沒有學好，孩子還非常疲憊；
第三類，“隨便學學型”，這類家長對孩子學琴的態度是非常隨意的。他們認為，孩子以後不走專業，隨便學學就行了，因此經常有可能出現不按時上課、不積極練琴的情況。這種情況其實對於孩子來說，不利於良好學習習慣的養成。當孩子認為，做什麼事情都像學琴一樣，不想練就不練了，或者說隨隨便便應付了事，那孩子以後做什麼都做不好；
●沒有堅持不住的孩子，只有中途放棄的家長
孩子天性愛玩，並且對任何事物都抱有好奇，很多家長可能會因此認為孩子定力不強，容易半途而廢。但堅持也是需要培養的，或者說，堅持的品質是可以通過學琴鍛煉出來的。
孩子表現出的興趣減少可能是因為惰性使然，因此，我們並不建議在孩子對練琴表現出抗拒的時候就讓孩子放棄，家長們要幫助孩子渡過這一段時間。
當放棄成為了一種習慣，是一件很可怕的事情，今天孩子覺得學琴沒意思，家長心疼孩子，於是決定不讓孩子繼續學琴了，明天孩子去學唱歌，可是幾天之後又覺得沒有意思了，繼續放棄，長此以往，孩子在遇到困難和瓶頸的時候，只想著逃避問題，而不去想如何解決問題，那麼孩子今後的生活都會受到影響。
無論是陪伴也好，或者是態度強硬也好，能堅持學習音樂，對於孩子來說是受益無窮的。只有家長堅持，孩子才會跟著家長的腳步堅持下去。
家長的態度決定了孩子的高度，家長能嚴格監督孩子練琴，並配合老師教學，那麼孩子的藝術水準一定不會差。另一方面，孩子也能因此養成良好的習慣，讓孩子在今後的學習和生活中，都受益無窮。

一直以來，人們都堅信著鋼琴有助於大腦開發。為了證明這一觀點，德國漢諾威音樂、戲劇學院音樂心理學、醫學研究所與西班牙巴賽隆納大學等一系列的研究人員，在2016年做過一項相關的研究調查。

研究人員將對兩組分別在7歲以前和7歲以後開始練琴、並且累計練琴時間相似，腦部結構特點與一組從未學過鋼琴的人腦部情況相比較。從而得出了一項結論:

與未學過鋼琴的人相比，學過鋼琴的人腦部與學習相關的海馬體、與感覺運動控制相關的殼核和丘腦、處理情緒刺激的杏仁核以及聽覺和語言處理區域的灰質體積更大。這就表示，學習鋼琴確實能夠幫助大腦的開發。

所以說，比起同樣年齡段的孩子，甚至是大人，某些程度來講，學過鋼琴的大腦在做同一件事情上要顯得更加的靈活和通透。這不只是僅局限於幫助益智那麼簡單。從上述證明的結論中我們也可以看出拋開智力因素之外，鋼琴還對由頭腦控制的這些領域能夠起到一定的帶動作用。

●邏輯思維的調動

邏輯是思維的規律和規則，在學習鋼琴的過程中它是需要最先掌握的底層能力。從初識五線譜到一目十行，由分手練習到合手練習等等，由淺入深的每一步都是按照它固有的鋼琴邏輯與規律學習的，當學琴人開始嘗試去沉思和探索時，就開始了邏輯思維能力的調動。長時間的思考會讓他擁有排兵佈陣的魅力，甚至於說讀懂了其存在的意義與法則，他們就會習慣於將它運用到實際生活之中，因為對他們來說這就是一件輕而易舉的事情。

●實操能力的強化

實操能力代表一個人的執行力，大腦作為人體的最高指揮官，在對樂譜產生分析和判斷後就會嘗試給肢體下達命令，由此達到眼、手、腦三方面的協調。很多人在日常生活中儘管頭腦已經告誡自己需要實施哪些行動指示，但是實際操作起來就會比想像中的要慢上半拍，甚至擱棄到一邊兒，壓根就不去做。比起這些言語上的巨人，行動上的矮人，每天都要堅守在練琴崗位的學琴人們就要更實際的多。

●情感表達上的豐富

杏仁核，又名杏仁體，呈杏仁狀，是邊緣系統的一部分，也是產生情緒，識別情緒和調節情緒，控制學習和記憶的腦部組織，也就是說，學鋼琴能夠促進情感的產生與表達，而情感表達與情商的培養有著一定直接的關係。音樂所能給予人們的最大禮物就是情感的創造與傳遞，它能滋養萬物，也能滋養人心，無論是演奏者還是傾聽者，都能夠在音樂演繹的那一刹那間看到由頭腦所浮現出的專屬於自己的畫面。長此以往，他們的情感就能得到很好的鍛煉與提升。

●高度的觀察與專注力

鋼琴是一項需要長期堅持和持續的事情，不能有一絲的敷衍、潦草了事。學琴人在這一期間會培養出強大的專注力和耐心，能夠將自己的注意力長時間的集中於琴譜和鍵盤之上。再加上對於每一首曲譜的鑽研，也讓他們擁有了一顆事無巨細的心。對待日常事物甚至於工作他們都會發揮出能夠超越常人的能量和精力，能夠抓住別人容易忽略但又很關鍵的細節點，讓他們顯得比常人更加的聰慧機敏。

不得不感歎一句，學鋼琴對頭腦的影響真的是益處多多，它不僅是能夠提升內在、釋放自我的一種高雅藝術，能夠讓人體會到音符間流淌著的美好，也是一劑有益於生活的良藥，能夠教會人們如何去探索去發現，成為能力養成的一方極樂淨土。在鋼琴環境的薰陶下，你是不是也成為了這樣一位頭腦聰慧的鋼琴人呢？