【學音樂為什麼有人進步快,有人卻進步緩慢?】♩.♪

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為什麼有些孩子學習音樂的能力很強,進度很快?很多人都把這個現象歸結於天賦問題,認為音樂天賦高的孩子自然會比普通孩子的學習要超前。的確,天賦能為孩子後天的學習助力,但絕大一部分原因,其實要歸結於孩子的學習方式。

“惰性思維”是孩子學習中最應該避諱的一種態度。在學習音樂時,很多孩子非常依賴於老師的“保姆式”教學,每個音,每個節奏都需要老師在課堂上一一指導,不然回課時便會錯誤百出。很多時候並不是孩子不認識,沒學過,而是它們不願意自己去思考,習慣於從他人口中直接得到答案。久而久之,就會造成“孩子學了幾年音樂,但還是不會自己練琴”的後果。

所以,想要讓孩子提高學習音樂的能力,首先必須要杜絕孩子的“惰性思維”。

1、老師的作用是引導

“老師,我家孩子平時沒時間練琴,您上課的時候帶著他練練就好了。”

課後不練琴,孩子連獨立思考的機會都沒有,何談進步?又如何培養孩子獨立練琴的能力?對於這樣的孩子,老師只能上課一點點帶著孩子練習,而這樣的孩子一旦離開老師的指導,便不知從何彈起。

“老師,我平時沒時間陪孩子練琴,學新曲子的時候您儘量帶他先彈會了,我怕他回家自己瞎練。

孩子學音樂不可能一輩子都有老師指導,學會獨立練琴是必須要掌握的學習方法。老師的作用只是引導,而不是一味地“幫助”孩子練習。儘管在剛開始“獨立”的時候會磕磕絆絆,但只有經歷這些,孩子才能真正成長起來。

2、家長的指正要講求方法

“這個音是E不是A!十六分音符不要變慢!你看你第四指又折指了!……”

家長陪孩子練琴,能聽出孩子練習時的錯誤當然是一件好事,但是,指正孩子的錯誤必須要講求方法。

面對孩子出現的錯誤,不要急於指出,而是要引導孩子自己做出判斷,鍛煉孩子的獨立思考能力、學會聆聽自己的演奏和判斷演奏正確性的能力。例如“剛剛你練習的那一段有一個音有點奇怪,你再看一遍,看看是不是粗心彈錯了?”、“下一遍我們用節拍器練練,看看我們的速度是不是達標了。”

這種方式不僅能讓孩子更容易接受指正,還培養了孩子的獨立思考的能力。

3、不能過分依賴於陪練老師

有些家長因為工作繁忙,沒有時間陪孩子練琴,所以選擇請陪練老師。這的確是一個很好的方法,陪練老師可以及時説明孩子的改正錯誤。

但是陪練課一周絕不能超過兩次。雖然陪練老師能降低孩子回課時的錯誤率,但同樣遏制了孩子的自學能力,絕不是長久之計。

4、適當讓孩子彈奏自己喜歡的曲子

興趣是孩子最好的老師。當孩子對一件事物感興趣時,他們才會去主動去探索。因此,在學習音樂的過程中,可以適時讓孩子彈一些他們自己感興趣的作品,在沒有老師的引導下,他們也會願意自己去摸索和練習。所以說,只有調動了孩子的積極性,他們才會自願去主動思考。

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【審美,是最深刻的教養】♩.♪

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美,對人有一種天生的吸引力

美的東西對人有一種天生的吸引力,只要你主動地去接近它們,給自己提供一個相應的環境。聽古人的雅樂,泛讀書籍,欣賞大師的繪畫,平凡的生活中也要有自己獨特的審美格調。

審美能力決定生活品質

穿著即是個人的美感表現之一,穿著得體是一種教養,讓人覺得舒服。審美是收拾的整整齊齊的房間,是出門前精心搭配的衣服,是樸素的書房裡一束鮮花的芳香,是客廳裡一幅能自得其樂的畫。
如果一個人有幸接觸過真正美好的事物,這種美好會潛移默化的在他心裡生根發芽。變成他對生活的品質要求,不管他在哪裡,從事什麼職業,這種美好都會伴隨他終生。

品味使靈魂變得獨特且豐滿

一個懂得審美的人,就不止是生存,而是在生活了。去欣賞音樂和詩歌,去學習自己喜歡的樂器,去繪畫,這些事情跟美有關而跟利益無關,正是這些在有些人眼裡“無用”的事情,才是我們靈魂的構成部分,才是我們作為一個獨一無二的個體,在芸芸眾生中的獨特之處。

懂得審美,就會有不一樣的眼界

一個不懂審美的人,即便他腰纏萬貫,也很難獲得精神富足、有幸福感的人生。他們容易缺乏對美的感知和熱愛,生活中自然沒有了品質的追求。這些是金錢無法彌補的人生缺陷。

審美對個人和社會都至關重要

一個人不懂得審美,便可以容忍自己衣著邋遢,自己的房間雜亂無章;一個社會不懂得審美,就會髒亂差,建築不美,街道不美,整個城市也不會有韻味。美育對一個人的修養,對一個人生活的幸福感,有著至關重要的作用!

品位不是花錢買來

愛美,絕不是一味的追求奢侈,鋪張浪費。無數裝修昂貴的房子卻毫無美感,也有匠心獨運的人講樸素的房間裝點的非常雅致。品位不是花錢能買來的,是常年累月在環境的薰陶下培養而成的。

美感能薰陶氣質

只有在一個有美感的環境裡生活,才能成為心靈高貴,舉止優雅,渾身散發著美好氣息的人。很難想像在一個毫無美感的環境中,能成長出舉止,氣度、談吐不凡之人。現在雖然我們的生活水準提高了,但是審美水準卻依然令人擔憂。一個懂得審美的社會,才能夠孕育出經典的文化、藝術的果實。

多給孩子接觸美好事物的機會

愛美,也不是一件高冷的,難以達到的事。週末不要宅在家,去爬最近的山,看最近的海,都是自己接觸美好事物的一次機會。多讓孩子接觸美好的事物、美好的景象,帶孩子感受自然之美,建築之美、詩詞之美、音樂之美、繪畫之美…這些對美的感知和享受卻會藏在他的臉上,浸潤他的內心,伴隨終生。無須刻意,就能輕而易舉地在他的生命裡發出光芒。

辨別人生中的真善美

蔡元培先生曾經這樣認為,美育的目的在於陶養人的感情,認識美醜,培養高尚的興趣、積極進取的人生態度。在美育中,會引導學生淨化心靈,養成高尚純潔的人格,追求一切美好的事物。

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【特長都是靠父母培養出來的,沒有孩子天生有特長】♩.♪

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藝術天分和藝術特長是兩個不同的概念。孩子的特長都是靠父母培養出來的,沒有孩子天生會某種特長。

有些孩子有藝術天分,那是天生的。比如莫扎特,他從小就有音樂天賦,但是他的鋼琴特長也是後天父母培養的,他並不是生下來就會彈鋼琴,他的天賦因為後天的培養得到了極大的發揮。這樣的孩子叫天才,很少有,大部分的孩子都是普通的孩子。那麼如果不培養孩子,孩子就沒有特長。但是每個孩子都有自己的天賦,這是需要父母去注意發現的。

現在很多孩子做什麼都堅持不下去,三分鐘熱度,然後就說沒有興趣,這很好理解。誰會對一個辛苦、枯燥的事情保持持久的興趣?大多數的成年人都做不到,更何況是一個充滿好奇的孩子。看看那些工作沒幾年就喊著沒有興趣的年輕人,就知道他們從小就是缺乏耐力和恒心訓練的。估計他們小時候學東西也一定是半途而廢的。

也有很多孩子從小練習各種樂器,繪畫或者跳舞,但是真正能夠堅持下來的並不多,大多孩子都是半途而廢了。其實這是大人的問題,不是孩子的問題。因為大人從思想上都不清楚,到底為什麼要讓孩子學一樣特長,目的是培養孩子什麼能力。在孩子練習過程中,大人要付出很多的辛苦,就是這個長年累月,風雨無阻的每週上課,很多父母自己都不能堅持,就會嫌煩嫌累。

我們總說,大人是孩子的鏡子,大人如果都不能堅持,都抱怨,孩子如何可以堅持?

經常聽很多大人抱怨的批評孩子:“我容易嗎?每週都要帶你來練琴,耽誤我很多時間,你還不好好練習,還花那麼多錢,值得嗎?你要不願意練,就不要練了。”大人說這種話,孩子會怎麼想?他們一定想:本來我就不想練,還不是為了你們,是你們逼我學這個沒有意思的東西。作為孩子他們根本就不知道為什麼大人要讓他們學這個。甚至大人自己都不清楚,為什麼要逼孩子學這個東西。很多父母都是看人家孩子學,然後就讓自己孩子學。

至於學習的目的是什麼,父母自己都不清楚,怎麼能怪孩子不能堅持呢。如果一個人都不知道自己為什麼要做一件事情,他怎麼可能會堅持呢?

要知道這個世界沒有人會主動地喜歡地去做很辛苦、很枯燥、很需要耐力去完成的事情。因此大人的這種思想傳達給孩子的,就是大人本來也不耐煩,也不知道為什麼要讓孩子學,因此孩子很高興放棄。這個時候大人就會以給孩子自由,實則是大人不願意給自己找麻煩的心態,放棄了對孩子培養自我控制能力和毅力的機會。

所以父母給小孩報藝術課的時候必須先思考清楚學藝術的目的,一旦決定讓孩子學音樂,首先要擺正自己的態度,做好為之努力和堅持的思想準備。學藝術沒有捷徑可走, 只有踏踏實實才能學有所成。只要父母有信心,有決心,有恒心,孩子就能學得好,為了這個使命,我們一定要學習忍耐、學會放棄、學會付出,這不僅僅是學習的需要,也是人生的一種修煉。

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【當你將練琴融入生命,你會明白……】♩.♪

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開始的開始,年幼無知的我們總是帶著好奇的耳朵去聆聽世界的聲音。

後來的後來,練琴成為了我們生活中的“玩伴”。

最後的最後,鍵盤上的每一個音符卻化成了我們的“心血”

那一年,為了練琴,我們每天不情願的起早貪黑,卻練就了一手“飛沙走石”般的鋼琴技術;

那一年,我們失去了同齡孩子快樂自由的童年,卻在未來的歲月中收穫了更多的鮮花和掌聲;

那一年,我們放棄了無數個週末休息的日子,與爸爸媽媽一起忙碌奔波於上課途中;

那一年,我們帶著身心疲憊的身體,在家中一次次反復的練習,卻成為了今天在社會上能夠立足的衣食飯碗;

那一年,我們的耳邊聽到爸爸媽媽的責備、抱怨、放棄聲音時,不服輸的我們卻堅定的要通過練琴告訴自己身邊的每一個人“我能行!”

那些年,我們一起交流,尋找屬於我們學琴前進的動力和方向,彼此的安慰和理解,讓我們相信:在不斷的失敗後,我們彈琴的信念更加堅定。

太多的那一年,組成了今天每一個鋼琴老師和家長們生活中成長記憶的一幅幅“歷史”畫卷。

我們也有想放棄的時候,但放棄了我們終將一事無成。

我們也有想流淚的時候,但哭泣後的我們堅信學音樂是美好的。

當我們自己第一次真正步入鋼琴教學行列時,感受到了家長滿懷期待的眼光;

當我們第一次聽到家長對自己教學成果肯定時,體會到了家長的支持;

當我們第一次對自己的教學產生質疑時,明白了“吾日三省吾身”的含義;

當我們第一次看到學生上台演奏時,我們的教學第一次得到認可;

當我們第一次知道學生考級取得好成績時,家長的信任是我們教學前進的動力……

當你將練琴融入生命,你會明白過程中的喜怒哀樂,也是每一個人成長的心路歷程!練琴,是需要一個人有堅定的意志力、強大的心理承受能力的。

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【孩子學音樂,家長不得不明確的三件事!】♩.♪

作為一名琴童家長,你在孩子學習音樂的過程中,一定遇到過一些困惑。小到一個音符的時值,大到該不該讓孩子繼續學下去。關於下面的這三個問題,你必須要明確答案。

『孩子不願練琴,父母該不該逼?』

『該!』

有些家長對練琴的看法是這樣的:讓孩子學習音樂,是將音樂作為孩子的興趣愛好來培養,而不是讓音樂變成孩子的負擔,我們不逼孩子,孩子有時間,有興趣就練。

首先,家長要明確一個概念:不練琴=沒進步(甚至退步)=白學=放棄。所以說如果不逼孩子練琴就等於放棄學音樂

家長們有沒有想過,為什麼孩子不願練琴?是他們真的對音樂不感興趣了嗎?絕對不是!貪玩是孩子的天性,他們不願練琴,只是因為學音樂的過程中產生了惰性,或者是遇到了挫折,所以才會產生抵觸心理。

所以作為家長,應該要給孩子正確的引導,強調練琴的重要性,激發孩子對音樂的興趣。家長的助力和堅持,才能讓孩子變成更好的自己。

『學音樂會不會耽誤學習』

『 不會!』

“練琴要佔用孩子做功課的時間,太耽誤孩子的學習了。”這是大多數家長為孩子放棄學音樂而找的理由。實際上,學音樂不但不會耽誤孩子文化課的學習,反而會提高的學習效率。

雖說現在的孩子學習壓力大、任務重,但是功課絕對不會佔用孩子全部的時間。別的孩子在練琴的時候,而你的孩子在玩手機,打遊戲,幾年後,耽誤孩子學習的到底是什麼,便一目了然了。

到了高年級,學習科目增多,難度加大,孩子的閒暇時間越來越少。如果沒有學習音樂,那孩子課後幾乎所有的時間都會用作複習功課。如果還要增加一個小時的練琴時間呢?那孩子反而會提高複習功課的效率,拿出一個小時來練琴。時間就像海綿裡的水,擠一擠總會有的。

學習是一種習慣,在任何時候都是相通的。大家可以看看身邊的孩子,彈琴彈得好,學習成績也絕對不會差。而學習差的孩子,只會把責任歸結到學音樂上。

『不走音樂專業
要求是不是可以不那麼嚴格』

『 不可以!』

首先,家長們要明確,怎樣叫做走專業,怎樣叫做不走專業。是否走音樂專業這條路,絕不是從孩子一開始學習音樂時就該區分的。例如科學家,他們從小和我們一樣,接受的也是九年義務教育,但當他們將要進入大學,決定繼續深入學習時,就叫做走專業。

家長們一定要跳出這樣的誤區:選擇是否學習音樂專業,不是一開始就要決定是否要認真學習,嚴格要求,而是在孩子學習到一定階段後,再決定是否要繼續深入學習音樂。

所以,一旦決定讓孩子學音樂,首先要擺正自己的態度,做好為之努力和堅持的思想準備。學音樂沒有捷徑可走, 只有踏踏實實才能學有所成。

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【怎樣才能成為一名稱職的鋼琴教師?】♩.♪

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這個話題都要比成為一名優秀的鋼琴家更複雜,因為鋼琴家所需要的品質和素養,稱職的鋼琴老師同樣需要,而且這只是第一步。在指導他人的過程中,老師會啟動一些鋼琴家所不需要的技能。那麼都有哪些技能呢?

●教學

教學是一個通過老師的輔導讓學生獲取知識的過程。一般情況下我們都會想到老師用很直接的方式將知識傳授給學生。但還有另一種教學方式,比如教功夫的師傅,他們授課的語言不多但運用很多神秘的方式引領弟子走上功夫之道。不管哪種方式,這兩個不一樣的例子都說明了教學的基本要素——知識、傳授和接收。

毋庸置疑,好老師在他的教學範疇裡有很扎實的知識體系。這種知識體系來源於他自身的才華,他老師的指引和後天的努力。這是一個活到老學到老的過程,因為有了這種自學能力後,要精通掌握一門學科是遲早的事,也就是說精通一門學科不是一個固定的程度而是一個慢慢的過程,而這個過程會一直帶來新的收穫。

●傳遞知識

擁有知識固然重要,但是鋼琴家與老師最大的區別就在於傳遞知識。這就是好老師能發生奇跡的關鍵所在。他們非常善於直接或間接地因材施教。這需要老師對於每個學生的個性有很敏銳的洞察力,並且還掌握多種心理學技巧,能讓教學真正觸達學生的內心。

●學生的吸收和成長

除了知識與傳遞外,老師會關注學生吸收知識和成長的能力。某程度上來說,老師同樣有責任教學生如何在課堂上吸收知識,如何練習和如何豐富自己……簡單一句話,老師有責任教會學生如何學習。當然這也與個人的天賦非常有關,有些人天生就善於學習,所以吸收知識這一部分並不是老師的全部責任。就像那句老話說的,你可以把馬拉到水邊,但你不能逼它喝水。

●啟蒙教師如何教

有些讀者會說:“我只教鋼琴的初級階段,我有必要想這麼多或者探索這麼多知識嗎?”那麼我問你,你會讓一位只讀過小學的老師去當你小孩的小學老師嗎?你可能又會問:“我知道我現在的實力離山頂還很遠,那我該怎麼教呢?”

我們只需要保證一件事——不把錯誤的東西教給他們。因此老師首先要搞清楚什麼資訊是恰當正確的,什麼是錯誤胡說八道的。或許鋼琴老師知識面不如大師,但是思維方式和對工作精益求精的態度,不斷地奮鬥和自我完善讓自己獲取更多知識的精神,同樣可以讓他們獲得精通這門技藝的“鑰匙”,讓他們在教學中不教壞學生,給學生打好一個正確的起步基礎,讓學生不至於在進階到下一個階段時翻倒重來。

請記住,大部分的捷徑都無法通往山頂,無論一開始的路有多平坦。所以請帶著批判性的眼光去思考,提防“江湖騙子”給你許下的所謂“一步到位”的魔法允諾。現在市面上有各種各樣的訊息和形形色色的老師,但最終我們還是要看老師自身的業務水準,從他多年的教學成果來檢驗真偽。

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【讓孩子從小學鋼琴,也許是對他最成功的“投資” 】♩.♪

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科學家很早就認識到演奏樂器與提高大腦功能之間的聯繫。研究發現,音樂是大腦皮層和腦邊緣系統之間的關鍵聯繫,這意味著,如果不具有諸如快樂,幸福,熱愛和敏感等積極的情感,演奏樂器是不可能的。而當這些情感成為學習過程中的一部分時,我們的教育將變得更豐富,更有意義,更持久,更深遠地影響我們的生活。

學習鋼琴對兒童的視覺感受,聽覺感受,運動覺,記憶力,注意力及其分配和轉移等諸方面能力,使兒童的智力得到全面提高。學習鋼琴至少能提高兒童幾個方面的智力因素:

①豐富的想像力

想像力是一切發明創造的源泉。最近一項調查顯示,有97%的父母認為,兒童受益于音樂教育而變得富有創造力和想像力。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言來塑造音樂形象,利用生動可感的音樂形象來感染兒童,使其展開豐富的想像,不受約束,在鋼琴上自由表現他們的創造力。

②細緻的注意力

智力開發的一個極為重要的內容是對注意力的訓練,鋼琴的學習能使人得到一種獨特的集中注意力大的訓練。鋼琴演奏要求演奏者的眼睛在看到譜上縱向的音符時,手指應幾乎同時地在對應的琴鍵上進行演奏,並同時注意上述十項要求。

③嚴謹的立體思維能力與敏銳的反應能力

鋼琴演奏中,要在每一秒鐘裡面同時注意並完美地演繹出上述十項樂譜內容,同時考慮多達二十幾個甚至幾十個問題而又不能出任何差錯。因此,高品質演繹一首作品,要求孩子們擁有完全立體的思維能力和敏銳的反應能力,並通過非常細心的磨練方能達到。通過鋼琴的學習,兒童可以從橫縱雙向發展立體的思維力和敏銳的反應能力。

④敏銳的觀察能力與理解能力

習琴者要看清譜上的音高,在鋼琴上找到對應的琴鍵,採用科學的執法同時注意到每一個音的奏法,句法,注意雙手不同節奏的配合,並表現出內在的節奏感與節奏感。孩子們必須靜下心來,一絲不苟地觀察樂譜,否則兒童面對的只是一堆不同音高的音符,毫無音樂可言。

⑤優秀的記憶能力

演奏一首樂曲,還需要背譜,準確記住樂譜中的每個音符,節奏,指法等所有細節,並結合聲態,情態,動態等樂譜上可以讀到的一切,需要空間,時間的立體化記憶。

⑥良好的協調能力

彈琴時通過雙手的配合,很好地開發了雙手的協調能力,特別是對左手的訓練,無疑開發了孩子的右腦,使兒童的左右腦得到了平衡的發展,再通過雙腳對兩個踏板的極為細膩的控制,進一步鍛煉了兒童雙手雙腳密切配合協調的能力。

⑦接觸的控制能力和組織能力

彈琴時需要專心致志,在把握樂曲整體節奏方面,心中就像一個"鐘"在平衡地擺動著控制著一切。這樣堅持不懈地要求自己,能提高內心的控制能力。大量的調查和研究證明,兒童時期音樂教育和兒童能力開發之間有著直接的聯繫,這種能力的開發為兒童今後生活的成功提供了可能性。

鋼琴是最佳的啟蒙樂器,能提供豐富的音樂發展的可能性。鋼琴是你帶給孩子永恆的禮物,也會是您孩子一生的朋友!

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【鋼琴公開演奏與自己平常彈奏有什麼不同】♩.♪

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公開演奏,是當眾表演。既然是“眾”,無論多少,總要被許多雙眼睛同時注視著。這必然使彈奏者的心理狀態不同於平時。

如果是很正式性的演奏,要求一次彈好。這個一次性,足以產生非同尋常之感。就算不那麼正式,恐怕也不好意思接二連三地錯了重來。

此外,彈奏環境的改變,鋼琴的改變,音響感覺的改變,或多或少都會引起心理狀態的改變。

鋼琴彈奏,雖然表面上是一系列技術動作,但實質上,是一個心理活動的過程。因此,心理上受到的任何影響,心理狀態的任何改變,都會立即在彈奏上反映出來。

所以,公開演奏既不同於自己練琴,也不同於在老師那裡上課時的彈奏。

●這個不同帶來什麼後果呢?

我們知道,所有人之間的心理素質都是不同的。世上哪有兩個脾氣稟性一模一樣的人呢?因此,公開演奏帶來的不同,還要加上彈奏者心理素質的不同,才是上面問到的那個“後果”。

有的人,並不懼怕眾人前的鋼琴演奏。甚至很喜歡這樣。聽的人多,他更是感到高興、興奮。同時,如果他的興奮又是適度的,就將恰好使他彈得比平時更生動、更有光彩。

有的人,也不怕,也興奮。但容易興奮過度。過度興奮的危險,是有可能失去控制,彈得失去章法。但也可能有局部的精彩片斷。

有的人,也不怕,也不興奮。他覺得公開演奏與自己平時彈奏也差不了多少。的確,這是受到“公開”、“當眾”這件事影響程度最小的,雖然不會一點沒有。這種情況,好處是出不了“亂子”,但卻可能會缺少對聽眾的感染力。

有的人,天性膽小,害怕眾人的注視。眾人的眼光對他簡直是“有形的”壓力。彈起琴來拘束,放不開。平時練習的成果,必然要打上很大的折扣。

有的人,富於理智;有的人,富於感情;有的人,心理素質穩定;有的人,易受外界的影響。

對於參加公開演奏的學生,應當針對不同情況,或調控他的興奮,或激起他的熱情,或鼓起他的勇氣,或平衡他的理智與情感……。總之,要給予適當的引導,使學生能揚長避短,提高公開演奏的品質。

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【為什麼要讓孩子學習一門樂器】♩.♪

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●提高個人修養與文化素質
受到良好的音樂教育,不僅能使他們提高音樂素養和藝術修養,而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力都具有重要意義。同時對一個人的文化素養、道德風尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。

●充實精神生活
音樂藝術是人類最廣泛熱愛和樂於接受的藝術門類。

●開發智力,培養協調性
器樂的練習和演奏是一種生動的動態系統,始終要求聽覺的專注、手指各自獨立前提下的靈敏積極活動、雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦左右半球的機能獲得同等發展並增進互相協調能力。無數事例證實,從幼年開始學習器樂的孩子,入學後,在理解能力,接受能力,想像力和創造性思維能力等方面,都顯著高於一般孩子。

●鍛煉耐力和信心
演奏需要相對熟練的技術、技巧,需要有規律的、科學的、恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以,器樂學習對於培養堅強的意志、頑強進取的品質,以及踏實、嚴謹、科學的作風,都有良好的作用。

●提高人的整體能力
學過音樂的人,思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都不同於一般人,並更可能取得更大的成功。

●幫助學習
凡能仔細讀譜、嚴密而準確地控制動作的學生,其學業成績一定會上升;凡表情能主動積極而發自內心的學生,其作文的想像力就會豐富起來;音樂感強的學生其外語成績一定不會差。因為音樂主要靠耳朵聽,這對學習外語的聽力提高大有裨益。

●調節心態排解壓力和煩惱
現實生活中總會有無數的煩惱、困擾與無奈。孤獨、寂寞、誤解、焦慮、恐懼、傷感……這些都會不可避免地傷害我們每個人。而每當這個時候,演奏起自己心愛的樂器,在美麗的音樂世界裡,無拘無束,自由徜徉。這樣的生活才能更多姿多彩,這樣的人生才能更幸福美滿。

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【馬雲辭職回歸教育,音樂體育美術是必修課!】♩.♪

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9月10日,阿裡巴巴集團宣佈馬雲將在一年後卸任董事局主席一職。然而關於未來,馬雲曾多次表示:“我想回歸教育,做我熱愛的事情會讓我無比興奮和幸福……我覺得這件事和做阿里巴巴CEO相比,我能幹得好更多。”

“音樂對人實在太重要了”

曾經當過英語教師的馬雲,非常關注教育事業的發展。他曾直言抨擊教育現狀:中國的“教”很不錯,但中國的“育”相當不行。

“如果我今天重新設置中國的教育體系,幼稚園的孩子們,剛剛開始,必須學會唱歌,必須懂音樂,必須學會欣賞音樂。因為音樂對人實在太重要,將來要尋找開啟人的智慧,是音樂啟發的。”

馬雲認為,音樂開啟智慧,美術培養想像力,在物質條件越來越好的今天,真正需要建設的是精神文化層面。

“音樂對人實在太重要。” “音樂、體育、美術,這些東西讓孩子真正成為了一個人,而不是學習的機器。”

為此,馬雲創辦的湖畔大學,將美術、音樂列為必修課;成立的 “杭州雲穀學校”裡,幼稚園和小學以“育”為主,音樂課、體育課和繪畫課是必修課,數學和語文慢慢來。“因為現在的教育急缺藝術教育,反而一個在城市裡面生活的人,我沒看到過誰不會算數的。”

音樂是通靈魂的,開啟智慧的;美術是培養想像力的;體育是培養孩子們競爭意識和團隊精神的。通過音樂、美術和運動激發孩子的靈性,慢慢給孩子們灌輸、激勵和滋養,讓他們有“三創”意識。(未來的資料時代,人類和機器競爭要依靠的三樣東西——創意性、創新能力、創造性,這是機器學很難學會的。)

如今,馬雲校長要率先為音體美而奮鬥了,你重視即將到來的教育改革嗎?也許很快,我們的後代將迎來最好的教育,充分體驗琴棋書畫,成為一個真正全面發展的人!

 

 
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