為什麼有些孩子學習音樂的能力很強，進度很快？很多人都把這個現象歸結於天賦問題，認為音樂天賦高的孩子自然會比普通孩子的學習要超前。的確，天賦能為孩子後天的學習助力，但絕大一部分原因，其實要歸結於孩子的學習方式。
“惰性思維”是孩子學習中最應該避諱的一種態度。在學習音樂時，很多孩子非常依賴於老師的“保姆式”教學，每個音，每個節奏都需要老師在課堂上一一指導，不然回課時便會錯誤百出。很多時候並不是孩子不認識，沒學過，而是它們不願意自己去思考，習慣於從他人口中直接得到答案。久而久之，就會造成“孩子學了幾年音樂，但還是不會自己練琴”的後果。
所以，想要讓孩子提高學習音樂的能力，首先必須要杜絕孩子的“惰性思維”。
1、老師的作用是引導
“老師，我家孩子平時沒時間練琴，您上課的時候帶著他練練就好了。”
課後不練琴，孩子連獨立思考的機會都沒有，何談進步？又如何培養孩子獨立練琴的能力？對於這樣的孩子，老師只能上課一點點帶著孩子練習，而這樣的孩子一旦離開老師的指導，便不知從何彈起。
“老師，我平時沒時間陪孩子練琴，學新曲子的時候您儘量帶他先彈會了，我怕他回家自己瞎練。
孩子學音樂不可能一輩子都有老師指導，學會獨立練琴是必須要掌握的學習方法。老師的作用只是引導，而不是一味地“幫助”孩子練習。儘管在剛開始“獨立”的時候會磕磕絆絆，但只有經歷這些，孩子才能真正成長起來。
2、家長的指正要講求方法
“這個音是E不是A！十六分音符不要變慢！你看你第四指又折指了！……”
家長陪孩子練琴，能聽出孩子練習時的錯誤當然是一件好事，但是，指正孩子的錯誤必須要講求方法。
面對孩子出現的錯誤，不要急於指出，而是要引導孩子自己做出判斷，鍛煉孩子的獨立思考能力、學會聆聽自己的演奏和判斷演奏正確性的能力。例如“剛剛你練習的那一段有一個音有點奇怪，你再看一遍，看看是不是粗心彈錯了？”、“下一遍我們用節拍器練練，看看我們的速度是不是達標了。”
這種方式不僅能讓孩子更容易接受指正，還培養了孩子的獨立思考的能力。
3、不能過分依賴於陪練老師
有些家長因為工作繁忙，沒有時間陪孩子練琴，所以選擇請陪練老師。這的確是一個很好的方法，陪練老師可以及時説明孩子的改正錯誤。
但是陪練課一周絕不能超過兩次。雖然陪練老師能降低孩子回課時的錯誤率，但同樣遏制了孩子的自學能力，絕不是長久之計。
4、適當讓孩子彈奏自己喜歡的曲子
興趣是孩子最好的老師。當孩子對一件事物感興趣時，他們才會去主動去探索。因此，在學習音樂的過程中，可以適時讓孩子彈一些他們自己感興趣的作品，在沒有老師的引導下，他們也會願意自己去摸索和練習。所以說，只有調動了孩子的積極性，他們才會自願去主動思考。
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