隨著家長對孩子教育的重視，課外興趣班的熱度與日俱增。但隨之，很多家長表示不願給孩子任何壓力，讓他們擁有一個幸福、快樂的童年，出於這種想法，認為學音樂好象剝奪了孩子的童年幸福。這使一些父母陷入了糾結。
愛玩是孩子們的天性，做功課也好，練琴也好，除了少數孩子以外，多數孩子都是不得不做的。
如果學音樂是剝奪了孩子的童年幸福，那麼，讓孩子做算術題，是否也是剝奪幸福童年呢？如果這樣，真要讓孩子完全自由的快樂，造成的結果就是“快樂的童年，無為的中年，悲慘的老年”。
把學習和痛苦劃等號是不對的。一位權威的教育專家說過：教育對於少年兒童，特別是對幼小的孩子來講，不能排除一定的、適當的、必要的強制，這是他們缺乏自控能力決定的。
一、學鋼琴不僅是學“一技之長”
父母應該把握的一個基本原則：培養孩子學鋼琴、學樂器、學唱歌，不僅僅是培養他們的一技之長，更重要的是培養他們的認知力，耐性，創造力，提升他們對美的感知，學會和自己相處，和他人相處，和世界相處，最終獲得內心的豐盈和富足；
二、藝術培養啟迪孩子的思維
愛因斯坦的“相對論”就來源於音樂產生的靈感，愛因斯坦自小喜愛彈奏小提琴。這也成為他一生的嗜好，當他有解決不到的物理或數學問題時，他喜歡邊彈小提琴邊找靈感。他曾說過：「如果我並非物理學家，我很可能會成為音樂家。我通常以音樂思考。我做關於音樂的白日夢。我認為我的生命是以音樂來寫的。…… 我不能告訴你我能否做出原創性的、重要的音樂，但我知道我一生大部分的快樂都來自音樂。」
三、有助於孩子優良人格的形成
兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，並會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今後的成長、發展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。
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