所以，想要讓孩子提高學習音樂的能力，首先必須要杜絕孩子的“惰性思維”。

1、老師的作用是引導

“老師，我家孩子平時沒時間練琴，您上課的時候帶著他練練就好了。”

課後不練琴，孩子連獨立思考的機會都沒有，何談進步？又如何培養孩子獨立練琴的能力？對於這樣的孩子，老師只能上課一點點帶著孩子練習，而這樣的孩子一旦離開老師的指導，便不知從何彈起。

“老師，我平時沒時間陪孩子練琴，學新曲子的時候您儘量帶他先彈會了，我怕他回家自己瞎練。

孩子學音樂不可能一輩子都有老師指導，學會獨立練琴是必須要掌握的學習方法。老師的作用只是引導，而不是一味地“幫助”孩子練習。儘管在剛開始“獨立”的時候會磕磕絆絆，但只有經歷這些，孩子才能真正成長起來。

2、家長的指正要講求方法

“這個音是E不是A！十六分音符不要變慢！你看你第四指又折指了！……”

家長陪孩子練琴，能聽出孩子練習時的錯誤當然是一件好事，但是，指正孩子的錯誤必須要講求方法。

面對孩子出現的錯誤，不要急於指出，而是要引導孩子自己做出判斷，鍛煉孩子的獨立思考能力、學會聆聽自己的演奏和判斷演奏正確性的能力。例如“剛剛你練習的那一段有一個音有點奇怪，你再看一遍，看看是不是粗心彈錯了？”、“下一遍我們用節拍器練練，看看我們的速度是不是達標了。”

這種方式不僅能讓孩子更容易接受指正，還培養了孩子的獨立思考的能力。

3、不能過分依賴於陪練老師

有些家長因為工作繁忙，沒有時間陪孩子練琴，所以選擇請陪練老師。這的確是一個很好的方法，陪練老師可以及時説明孩子的改正錯誤。

但是陪練課一周絕不能超過兩次。雖然陪練老師能降低孩子回課時的錯誤率，但同樣遏制了孩子的自學能力，絕不是長久之計。

4、適當讓孩子彈奏自己喜歡的曲子

興趣是孩子最好的老師。當孩子對一件事物感興趣時，他們才會去主動去探索。因此，在學習音樂的過程中，可以適時讓孩子彈一些他們自己感興趣的作品，在沒有老師的引導下，他們也會願意自己去摸索和練習。所以說，只有調動了孩子的積極性，他們才會自願去主動思考。

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審美能力決定生活品質

穿著即是個人的美感表現之一，穿著得體是一種教養，讓人覺得舒服。審美是收拾的整整齊齊的房間，是出門前精心搭配的衣服，是樸素的書房裡一束鮮花的芳香，是客廳裡一幅能自得其樂的畫。
如果一個人有幸接觸過真正美好的事物，這種美好會潛移默化的在他心裡生根發芽。變成他對生活的品質要求，不管他在哪裡，從事什麼職業，這種美好都會伴隨他終生。

品味使靈魂變得獨特且豐滿

一個懂得審美的人，就不止是生存，而是在生活了。去欣賞音樂和詩歌，去學習自己喜歡的樂器，去繪畫，這些事情跟美有關而跟利益無關，正是這些在有些人眼裡“無用”的事情，才是我們靈魂的構成部分，才是我們作為一個獨一無二的個體，在芸芸眾生中的獨特之處。

懂得審美，就會有不一樣的眼界

一個不懂審美的人，即便他腰纏萬貫，也很難獲得精神富足、有幸福感的人生。他們容易缺乏對美的感知和熱愛，生活中自然沒有了品質的追求。這些是金錢無法彌補的人生缺陷。

審美對個人和社會都至關重要

一個人不懂得審美，便可以容忍自己衣著邋遢，自己的房間雜亂無章；一個社會不懂得審美，就會髒亂差，建築不美，街道不美，整個城市也不會有韻味。美育對一個人的修養，對一個人生活的幸福感，有著至關重要的作用！

品位不是花錢買來

愛美，絕不是一味的追求奢侈，鋪張浪費。無數裝修昂貴的房子卻毫無美感，也有匠心獨運的人講樸素的房間裝點的非常雅致。品位不是花錢能買來的，是常年累月在環境的薰陶下培養而成的。

美感能薰陶氣質

只有在一個有美感的環境裡生活，才能成為心靈高貴，舉止優雅，渾身散發著美好氣息的人。很難想像在一個毫無美感的環境中，能成長出舉止，氣度、談吐不凡之人。現在雖然我們的生活水準提高了，但是審美水準卻依然令人擔憂。一個懂得審美的社會，才能夠孕育出經典的文化、藝術的果實。

多給孩子接觸美好事物的機會

愛美，也不是一件高冷的，難以達到的事。週末不要宅在家，去爬最近的山，看最近的海，都是自己接觸美好事物的一次機會。多讓孩子接觸美好的事物、美好的景象，帶孩子感受自然之美，建築之美、詩詞之美、音樂之美、繪畫之美…這些對美的感知和享受卻會藏在他的臉上，浸潤他的內心，伴隨終生。無須刻意，就能輕而易舉地在他的生命裡發出光芒。

辨別人生中的真善美

蔡元培先生曾經這樣認為，美育的目的在於陶養人的感情，認識美醜，培養高尚的興趣、積極進取的人生態度。在美育中，會引導學生淨化心靈，養成高尚純潔的人格，追求一切美好的事物。

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