【學鋼琴最怕的三件事,每一件都無法忽視】♩.♪

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第一怕、只上課,不練琴

有些家長對鋼琴的學習規律沒有足夠的認識,或者是把它同學習文化課的方法苟同起來,即只需要上課聽懂,課堂掌握便可。實際上並非如此,鋼琴學習有別於其他文化學習的特殊之處是:理性理解不等於實際掌握,通過實際的練習才能獲得實際技能的提高。並且,鋼琴作業不僅僅需要用腦、用手完成,而是眼、腦、耳、手並用的過程,課堂上學到的東西僅能領會而已,只有通過眼、腦、耳、手的嚴格聯繫才能貫徹課堂所學內容。

學習新知識都有消化、理解、掌握的過程。如果不能堅持每天練琴,也就不能使得這個過程非常有效的運轉,那麼出現的結果就是回課品質不高,音符僅能勉強認識,根本顧及不到音樂表情,而且演奏法上存在大大小小的問題。回課品質不高,孩子會逐漸產生逆反,在學習中達不到家長的期許,逐漸產生放棄念頭也就不足為奇了。

解決方法:每天練琴、固定時間練琴。

第二怕、一味求進度,不練基本功

有些孩子和家長之間互相攀比進度,攀比考到了幾級,不重視基本功練習,甚至在潛意識裡認為練習基本功浪費時間,這種認識害處非常之大。基礎不牢,地動山搖。有的孩子考級的級別已經很高了,但因為基本功不扎實,在諸如手型、指法、儀態等方面小毛病太多,在專業的老師和評委面前得不到認可,在正規的考試和比賽中因為基本功方面的瑕疵而被淘汰,非常可惜。

絕大多數孩子參加鋼琴考級,一年考一級已經比較困難,有的孩子和家長一味求快,讓孩子一年考三級,這種做法無異於揠苗助長,甚至導致孩子在學琴的道路上到達一定的高度之後無法繼續前行。

解決方法:一步一個腳印,在一首曲子沒有練好之前不要去學下一首。

第三怕、家長出“腦子”,孩子出“手指”

在孩子學琴的過程中,經常見到聰明而不會動腦的學生,出現這種情況多數是因為家長沒有準確地把握輔導的尺度,也就是說家長表現出過分的責任心,除了自己該做的,幾乎包辦孩子練琴的一切,甚至是讀譜。雖然家長出“腦子”,孩子出“手指”在短期的學習中會有較大的進步,但卻背離學習的初衷,不利於孩子自我學習能力的培養,以至於有些孩子很大了識譜能力仍然很差,更不用說分析和詮釋作品的能力了。

解決方法:應該怎樣把握尺度呢?我認為在孩子練琴以前應首先貫徹本週老師教學的意圖,可以以提問式開始,讓孩子充分回憶課堂並帶著問題在練習中解決問題。其次,應隨著年齡和程度的增加,逐漸減少輔導,而變成監督,充分發揮孩子自己的主動性。當然,在這個過程中家長可能感覺孩子的回課品質稍差,但經過一段時間的培養和訓練,孩子就會進步很快了。

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【這些學琴道理,別人教不了你】♩.♪

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1:放平心態,切勿急於求成家長要明確讓孩子學琴的目的:是讓孩子通過學琴陶冶性情、增加藝術修養、多點生活情趣呢?還是想讓孩子走專業道路,長大後成為演奏家呢?

不管出於哪種目的,家長都不要急於求成。

不少家長在孩子學琴之初就問老師:“我們家孩子什麼時候能參加器樂比賽呀?學一年能考出三級或五級嗎?我同事家那孩子剛學8個月就要考三級了……”

在這樣的壓力下,琴童能不厭煩學琴嗎?

父母不要讓自己的虛榮心過多地摻雜到孩子學琴中去。考級只是一把衡量琴童學琴進展的尺子,時間長了可以來量一下,天天圍著尺規轉,難免要犯揠苗助長的錯。父母過高的期望只會起到適得其反的作用。

2:打好基礎,循序漸進

不管學什麼樂器,其學習進度和內容都要符合孩子的心理特徵和年齡特點,要遵循孩子的成長規律循序漸進。

有很多業餘琴童在父母功利和攀比心態的引導下,以考級教材為主,天天為了考級而練琴,練習內容只彈音階、考試曲目為主。

不管是手指的技術性,還是曲子的音樂性都是畸形發展,知識結構不系統、不完整,遇到的就學一下,沒遇到的就成為盲點。

這樣的琴童是得不到長遠發展的!剛開始學琴應以打基礎為主,等到琴童的手指條件和綜合素養達到相應的程度自然就會出成績。

3:興趣跌停板,勵志很關鍵

事實證明,學琴之初,很多琴童的興趣都是呈波浪型的,有巔峰期也有低谷期。

當孩子遇到喜歡的曲子、技術難度又適合時,就會積極主動、樂此不疲地練琴,且陶醉其中;

當孩子遇到“不好聽”的或技術要求超出能力所及的曲子時,就會產生抵觸情緒,不能專心練琴,甚至退縮。

孩子正處在天真活潑、不諳世事的時期,在心智、興趣等方面都具有極大的可塑性,父母的思想觀念對孩子的早期成長有著極為重要的作用。

此時,家長不要陪著唉聲歎氣或輕言放棄,而要及時鼓勵,講一些勵志故事給孩子聽,和孩子一起多聽或看音樂會,找找彈不好的原因,把難點化整為零,一天解決一個,相信琴童很快就能走出興趣低谷。

4:規律化練琴,什麼都不耽誤

有不少這樣的琴童:悟性很好、接受速度很快,可下次回課時,卻只能勉強彈完,完全不得要領。

原來,這類琴童練琴時間很隨意,放學回家後先玩再吃飯、寫作業,臨睡了才想起來還沒練琴,匆忙彈一會就算完成任務了;或者迫於父母壓力,回家後先練琴,但練琴時想著玩,玩的時候又覺得琴還沒練好!

這種亂而無序的練琴方法往往會出現練琴時間也不少,但總是事倍功半。

父母應當和孩子一起制定合理的作息時間表,把自由玩耍、做作業、練琴的時間劃分並固定下來。

每天練琴的時間固定後,輕易不變動,久而久之就會形成習慣。孩子會覺得練琴是一日生活中必不可少的一件事,偶爾不練琴反而會覺得少點什麼。

長期堅持,興趣就會變成習慣,而當習慣成自然時,量的積累到質的轉變就會變得輕鬆起來。

孩子玩的時候就盡情地放鬆,學習和練琴的時候也能專心地學、投入地練,做一個學習、練琴、玩耍三不誤的琴童。

5:營造良好的學琴環境

環境造就人,這已是一個不爭的事實。

家長要給孩子創造一個安靜有序、溫馨和睦的家庭環境。一些家長忙於生意或事業,即便在家也是電話不停、朋友不斷,對孩子只有一句:“快去練琴!”

在這種得不到切實的重視、沒有安全感的環境下生長,琴童是無法安心、投入地練琴的,彈出來的曲子也是急急忙忙、毛毛躁躁,毫無樂感可言。

家長熱愛音樂,才能感染孩子。學琴之初,對音樂一竅不通的家長,可以陪孩子一起學,這樣不僅能和孩子一起學習基本的彈奏常識和樂理知識,還能給予孩子幫助。

孩子彈錯,家長也能聽出點門道來。平時,可一起搜集並欣賞一些易懂的或目前正在彈奏的曲子,增加親子之間的共同語言。

6:孩子自己能做的,絕不替代

有這樣一個小琴童:練琴時,遇到不認識的音符就向媽媽招手:“媽媽,這個音符唱什麼來著?”

這種過度依賴的琴童,總有一天會像一台缺油的機器在漫漫的學琴路上戛然而止。所以,在學琴之初,我們就應該培養孩子的獨立性。

孩子自己能做的,決不代替。

先從小事做起,打開琴蓋、放樂譜、擦拭樂器等都要讓孩子自己做。

遇到不認識的音符,可找出大譜表讓孩子從學過的最簡單的音符開始,自己說出音符的名字,這樣記憶才深刻。

儘量讓孩子自己練琴,即便在練習過程中出現錯誤,家長也不要總是打斷他,這樣孩子很容易分心,等到他彈完一遍,再指出錯誤並單獨練習效果會更好。

在聽到孩子彈出的曲子風格和自己的理解有所差別時,不要總是要求孩子“改正”,要尊重孩子自己的想法,不要讓家長的固化思維限制了孩子的想像力。

當孩子彈出優美動聽的曲子時,還要做他忠實的粉絲,給予表揚和支援,這樣會讓孩子從成就感中體會練琴的樂趣。

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【六天不練琴會怎樣?學會的曲子更要經常彈下去】♩.♪

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前幾天,有家長在私訊留言:“我兒子學琴,已經練會了曲子以後還要繼續練嗎?”毫無疑問,如果你想隨時拿出來都能彈到,就要繼續練!不一定要每天都練,畢竟可能會有新作業,但請時不時拿出來溫習一下,兩天或者三天。

但也要看什麼曲子,下面的文章我們慢慢分析。

首先,我們為什麼要保持練習?

在科學研究上,有一條叫做Ebbinghaus 遺忘曲線(Forgetting curve)。

曲線結果給了我們一個很明確的結果,如果學會的東西不加以鞏固,6天后,我們的記憶只剩下20%左右,然後隨著時間的變化,遺忘的就會越多,一個月不練習,就忘得差不多了!所以要保持反復的練習,才是徹底掌握一首曲子的關鍵!

為什麼職業演奏家每天要至少保持4-6小時的練琴時間,難道他們還沒有練會一首曲子嗎?當然不是,他們就是在不斷的反復鞏固,加強,打磨,讓自己時刻處於一種演奏狀態

我們普通學生沒必要像鋼琴家那樣嚴苛,但道理是一樣的。

●保持練習是為了抵達更深的層次

鈴木慎一(日本著名音樂教育家)常常對他的學生說一句話——“彈會了的曲子仍得經常彈下去!”

很多父母,學生在鋼琴的學習上都有一個比較大的誤區,就是一首曲子彈奏正確了,流暢了,那這首曲子就可以完全畢業了!

但其實,家長或學生眼中的“練會”和老師眼中“練會”,以及一首曲子真實的內涵往往存在差距。

事實上,這才剛達到我們經常說的那種“漸入佳境”狀態的開頭,這才剛剛到達這首曲子演奏技巧的磨練,提高的開始呢,但是很多人卻誤以為這是一首曲子的結束!

在不間斷的練習中,很多人會隨著自己年齡的增長,在各個不同年齡段演奏出不同的味道!這是一種通過音樂感受到自我成長的美好體驗,如果你“學會”一首就丟掉一首,那豈不是與這樣的時刻擦肩而過了呢?

●如何保持持續的練習

我們一生可能要練習很多很多曲目,每一首都保持練習時不切實際的。那如何選擇呢?

1、基本功方面

音階、琶音、和絃,八度等等請務必保持日常練習。這是必須的,這是你手上功夫的基礎。

2、找自己喜歡的曲子

儘量讓學生選擇他們自己喜歡的曲子去練習!

身為一個老師,我經常聽到這樣的一些回饋:老師,我特別喜歡我去年演奏會彈奏的那首曲子,現在一有空,我還會繼續練習!每次彈奏,都感覺有著不一樣的心得體會!其實做老師的是非常樂意聽到這樣的話的,因為身為一個老師,能清楚的知道:正是因為對這首曲子進行反反復複的練習,才會更加容易陶醉在這首曲子裡面,並且從中感覺到樂趣!

很多主動學習鋼琴的時刻,對孩子來說,最主要的一個原因可能就是在某一個瞬間被那首鋼琴曲的旋律或者其他因素而吸引。

所以在他們要求學習這首曲子的時候,老師或者做家長的不要否定他們的選擇,而是鼓勵他們去練習。

如果遇到學生確實底子不夠,還無法勝任的時候,也請先別急著否定,可以對他們說:你現在基礎還不夠,還不可以練習這首曲子,你先記著這首,要想拿下它你需要xxx的技術基礎,然後給他找對應的技術方面的練習曲,加強他的基本功,這樣說不定他會為了自己的喜愛的曲子而忍受枯燥的基本功類型的練習曲。如果差距不是特別大,可以“邊練技術,邊練曲目”。

當他達標了,再去完成自己喜歡的那首曲子後,這個過程中,學生的收穫是非常大的!

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【“孩子不喜歡彈就別逼他了”,別讓這種話害了孩子一生】♩.♪

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週末,朋友來家裡做客,趕巧遇上兒子練琴。

坐在鋼琴前的兒子一臉不情願,一首簡短的曲子還未彈完,就開始找各種藉口逃避練習。

這是他慣用的伎倆,當然我不會吃這一套。
兒子雖然又哭又鬧,但在我的堅持和擁抱安撫下,最終還是坐回了琴凳上,眼中含淚練習當天的曲目。
朋友看不下去了,對我說了開頭這一句話,建議我別逼孩子,應該選一件他喜歡的事情讓他做,學習才能事半功倍。

●喜歡是本能,喜新厭舊也是本能

讓孩子練習鋼琴並不是我的意願,而是孩子自己的選擇。
有天路過琴房,看見裡面擺放的黑白鋼琴,孩子駐足望了好久,然後拉著我的手說喜歡,想學鋼琴。

我當時只當是孩子一時玩笑話,並沒有留意。
隨後的時間裡,看見孩子模仿電視上鋼琴演奏家彈琴的模樣,我決定幫他實現他口中的「喜歡」。
從一開始的認真、熱情,到兩個星期後的抗拒,孩子對鋼琴已經失去了一開始的興趣。

所以才會出現我「逼迫」孩子的一幕。
「媽媽,我發現我不喜歡鋼琴了,我更喜歡小提琴。」

面對孩子不斷變換的喜歡,我是否應該選擇妥協?

不!

我深刻地知道,即使我現在安排孩子學小提琴,放棄鋼琴,指不定什麼時候,孩子還會對我說:「媽媽,我不喜歡小提琴,更喜歡某某。」

喜歡是人的本能,但同時,喜新厭舊也是人的本能。

孩子今天說喜歡這個玩具,明天看見別人手裡的玩具,發現自己好像更喜歡別人的。

如果父母一味縱容孩子的「喜歡」,任由孩子在「本能」中成長,未來成功的可能性有多少呢?

喜歡是人的本能,但是本能不是技能,如果凡事按照本能走,那麼人人都可能是失敗者。

為人父母,不應是縱容孩子的本能,而是應該想著如何將本能變成孩子的技能。

●弱者只談喜歡,強者都談堅持

教育的最終目的是什麼?

讓孩子成為一個優秀的人,相信這是大部分人的回答。
而優秀的人都有一個共同的特點,他們都是某個行業,某個領域,甚至為人處世上的「強者」。

社會很現實,也很殘酷,弱肉強食的社會裡,更多時候不是適者生存,而是強者生存。

要想孩子不被殘酷的現實淘汰,就要教育孩子如何成為一名強者。

而強者最大的品質就是:堅持。

強者不會因為一句不喜歡,就否認掉自己的努力,就不作為

好比如你去隨機採訪一名學生,詢問他喜不喜歡上學,相信大多數孩子的真心話都是「不喜歡」。
既然不喜歡,為何還要繼續呢?
不可避免,其中有父母的「逼迫」,但更多的孩子心中卻很明白:不喜歡,但是必須堅持,因為讀書是自己當下所能選擇的最直接的出路。

那麼多學霸的成功,大部分不僅是喜歡學習,而是堅持學習

周杰倫曾透露,正是因為媽媽葉惠美「逼迫」自己從小堅持練習鋼琴,才成就了如今的周天王。

強者講的是堅持不懈,而不是喜歡與不喜歡。

要想孩子將來有所成就,父母就要教會孩子如何去堅持自己的「喜歡」。

●最大的遺憾不是「我不行」,而是「我本可以」

很多父母覺得,孩子應該有一個快樂的童年,孩子還小,應該讓他開心快樂地成長。

因此,孩子身上的特點,無論好與壞,父母都理所應當地將其歸為天性,似乎都具有天然的合理性,不可辯駁、不可壓制。

「孩子嘛,就應該快樂地成長!」

為人父母,誰不想讓孩子快樂地成長?

我們不否認快樂教育和釋放孩子天性,的確讓一些孩子充分發掘出自己的天賦,並且在興趣的驅使下,快樂地堅持下去,這是皆大歡喜的結局。

但是,當我們的孩子,還分不清「喜歡」和「喜新厭舊」,不懂得「半途而廢」和「堅持到底」會帶來的巨大差距,我們是否要一味縱容他的性子,讓他按自己喜歡的來呢?

沒有人生來就喜歡吃苦,喜歡安逸、享受是人的天性。
但恰恰學習本身就是一個吃苦的過程。

如果一味讓孩子選擇自己喜歡的方式成長,沒有哪一個孩子會主動選擇學習、吃苦、堅持,大部分孩子只想要舒舒服服

一旦父母「縱容」孩子的想法,讓他用喜歡的方式長大,當年一時爽,餘生幾多殤。

不要等別人的喜歡變成了堅持,本能變成了技能,再來後悔:我本可以。

不要等面臨人生窘境的時候,才回過頭來抱怨人生,埋怨父母當時對自己放養,不管不顧。

●有遠見的父母,都捨得讓孩子吃點「苦」

孩子小,本身認知能力不足,無法判斷事情的好壞,是否對自己的將來有害。

這時候,父母就必須起到引導作用,推孩子一把,先苦後甜,讓孩子的未來更有保障。

都說有遠見的父母,都帶點心狠。

適當地「逼迫」孩子學習,而不是縱容孩子用他現階段喜歡的、舒服的方式成長,其實是對孩子將來的負責。

如果按照孩子的本能,任由孩子用喜歡的方式成長,就像提前埋下的地雷,總有一天會以悲劇收場。

有遠見的父母,確實都有點狠心。

「逼迫」孩子堅持去做一件事情,強迫孩子去學習他現階段不喜歡的技能。

但技多不壓身的道理,誰都清楚,只是有些人選擇忽視,覺得孩子喜歡更為重要,到頭來什麼都不會的孩子反倒埋怨起父母。

而有些父母選擇實踐,往往在孩子搖擺不定的時間裡,就已經幫助孩子學會了堅持,掌握了技能。

如果要想毀掉孩子的未來,就大膽地讓孩子只用他喜歡的方式過一生。

如果真為孩子好,父母就要有一點心狠,適當地「逼」孩子一把。

在他想要放棄時,幫助他學會堅持,
在他喜新厭舊時,教他不要半途而廢,
這才是對孩子的未來負責任。

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【劉愷鋒師生鋼琴演奏會】♩.♪

 

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小編一年一度的師生鋼琴演奏會又來了~

鋼琴是一種表演藝術,演奏過程中貫穿著視覺、聽覺、觸覺、運動覺和記憶、情感、想像、注意、思維等內在複雜的心理活動,同時鋼琴演奏也是鍛煉心理質素的良好機會,演出所體驗到的"成就感"是對自我能力的一種積極感受,它直接影響到自我評價。因此,成就感是構建自信心的基礎。當感受到自己“有能力”時,就會更加積極、主動地努力學習

日期:2019年8月24日 (星期六)
時間:下午三時
地點:香港 銅鑼灣 禮頓道119號 中華基督教會 公理堂 6樓 演奏廳

門票$100 不設劃位 (6歲以下恕不招待)
訂票電話 : 9184 1659 (也可以PM我)

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【為什麼孩子學琴進步慢?那一定是這幾個壞毛病還沒改!】♩.♪

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●只追求速度不管曲子還沒練熟,技術有沒有過關,彈到原速我就是王者

這樣盲目追求速度的做法,只會造成適得其反的效果。慢練雖然是個老生常談的話題,但是它的重要性絕對不容小覷。正確讀譜、鍛煉手指力度、解決技術難點問題、消除緊張情緒……都只有在慢練中才能做到。

●練琴沒有重點

練習時不管出現什麼問題,永遠都是彈從頭彈到尾。

一首曲子必然會有簡單的地方難的地方,如果總是一遍遍的從頭到尾,毫無針對性的練習,效率會相當低。所以必須要挑出曲中的重難點單獨練習,練習難點十遍,比全曲練習二十遍的作用還要好!

●急於完成曲子

很多人拿到個新譜子就想馬上把它彈得像錄音裡一樣,從而忽略了曲譜上的許多表情記號,甚至還會有大量錯音,雖然聽起來也許還不錯,但實際上漏洞百出。
要知道“一口氣吃不成胖子”,“揠苗助長”式的彈琴只會適得其反。

●讀譜不認真

粗心發現不了錯音,這樣只會導致你習慣錯誤並且很難改掉,老師在發現後只會讓你重新練,要知道先入為主是很可怕的,這樣的一些錯誤會根深蒂固。

所以在拿到新譜之前,必須先仔細流覽樂譜上的所有記號,例如譜號、調號、節奏等,再分手慢練。只有在保證讀譜正確的前提下,才能有進一步地提升。

●坐姿不規範

練琴時坐姿不端正,大部分的琴童都處在長身體的階段,坐姿不端正會直接導致你的身體發育,並且對腰椎,肩膀,手腕,指關節會造成很大的負擔,時間長了,手型肯定會出問題而且比較難改。

●不愛看譜

不愛看譜是大部分初學者的通病。許多人一旦感覺能把譜子背出來以後,就不再看譜子彈,雖然看著手有助於找到琴鍵的位置,但看著手卻彈很難發現自己哪兒彈錯了。尤其是初學者,對五線譜還不是很熟悉,一直看著手彈,即有可能彈錯,又不益於提高視譜能力。

●過度追求技術

這點相信所有都能理解,這是練琴人的通病,望大家能驅而避之。雖然對沒有技術做基礎,空講感情只不過是“紙上談兵”。但彈琴的是人,不是機器人。沒有情感的音樂相信是沒什麼人會接受的。

●彈熟後便不再慢練

一個曲子彈熟以後許多人就再不肯放慢彈,認為沒這個必要,這是一個很嚴重的壞習慣。大多數曲子彈熟以後,必須要經過無數次的“返工”才能基本成型,而每一次返工都要以“慢”為基礎。如果彈熟以後就不在慢練,就很有可能把曲子彈“油”掉。

●注意力不集中

不單是小孩子,許多成年人練琴也存在這樣的問題,但只有全身心的投入才能達到最佳的練習效果。所以,一旦發現孩子練琴注意力不集中時,一定要多加提醒,或者讓孩子休息幾分鐘在進行練習。

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【媽媽,謝謝您那些年的堅持!祝您母親節快樂】♩.♪

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4歲那年,您第一次帶我走進音樂教室,面對鋼琴這個“龐然大物”,看著陌生的環境和小朋友、家長、老師,我害怕了,我掉頭就跑,但您那雙有溫度的手緊緊地牽住了我。從那時起,我的生活與音樂結緣,在我的心裡,也種下了一顆音樂的“種子”。

媽媽,謝謝您的帶領!

6歲那年,我上小學,每天基本功練習,逐漸的我開始產生了厭倦,為了逃避學音樂,您在耐心的聽完不想學的N個理由後,像朋友般和我聊天,諄諄引導我,讓我懂得了基本功練習的重要性。

媽媽,謝謝您的耐心!

8歲那年,我經歷了人生中第一次的上台獨奏。演奏前,每天不間斷的練習,您告訴我“表演是檢驗驗證學習成果”的話激勵了我,讓我用實際行動證明“我能行”;彈完後,我看到了媽媽那欣慰的笑容,浮在嘴角……

媽媽,謝謝您的鼓勵!

10歲那年,我第一次參加了比賽。比賽前,我內心很緊張,害怕自己在台上忘記每個細節,聽到您說“加油!盡力就好”的話,平息了我忐忑不安的心情。

媽媽。謝謝您的安慰!

14歲時,青春期叛逆的我們,產生了放棄學音樂的念頭,從思想中的抗拒變成行動中的叛逆。您得知後,和我一起分析目前學音樂所遇到的種種困難,找方法解決。

媽媽,謝謝您的理解!

17歲那年,為了考上心儀的大學,我忙著準備考試,沒時間練琴,每天我的生活兩點一線,奔跑在學校和家之間。不管是酷暑或嚴冬,無論颳風下雨下雪,每天早晨您都定時叫我起床,準備好熱騰騰的早餐;晚上睡覺前,您會查好第二天的天氣情況,為我提前準備好雨具或太陽傘;出門前,您總提醒我拿好上專業課所需要的一切東西,擔心我遺漏..….您對我生活上無微不至的關懷,每個場景深深的烙在我的心裡。

媽媽,謝謝您的關心!

19歲那年,我考上了自己心儀的院校,收到錄取通知書那天,喜悅的心情讓我變得像一隻快樂的鳥兒,此時,我真正明白了媽媽的關心超出我所想的一切……

媽媽,謝謝您的督促!

23歲那年,大學畢業,我為自己尋找到了人生中的第一份工作——音樂老師。此時,我找到了學音樂的“職業歸屬感”,也感受到作為一名音樂老師的成功與艱辛。

媽媽,謝謝您的付出!

28歲那年,我有了自己的家庭,開始對自己的孩子幻想著未來如何教孩子學音樂。回想自己一路走過學音樂的路程,我明白了媽媽的“用心良苦”。

媽媽,謝謝您的用心!

32歲那年,我也成為了一名琴童的媽媽。現在,我理解一個學音樂媽媽的付出與辛勞。回想自己從小學音樂一路走過的路程,我明白了媽媽的“用心良苦”。

媽媽,謝謝您的陪伴!

我說:媽媽,謝謝您那些年的堅持,讓我收穫了一生的“財富”——音樂。

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【辦一場獨奏音樂會】♩.♪

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首先,祝賀小編兩位學生圓滿地完成了鋼琴獨奏會。

學琴嘛? 一來是興趣,二來真的要有點成果是我的要求之一。

學生演奏會每年都會舉辦,但對我來說,一個人彈一整場Solo才是最終要挑戰的目標。

只要你願意接受挑戰,那我就幫你辦一場屬於你們自己的獨奏會,這是非常值得紀念的,不管將來會不會走音樂這條路,你在人生中都為自己創下一個里程碑–開一場鋼琴獨奏會。

我之前有學生被我這樣推上台的,到最後都會回來謝謝我讓他們到現在都覺得不可思議,竟然在自己人生中開過一場獨奏會,畢竟身邊鋼琴考試,比賽證書的人一大堆,但居然沒有一個開過獨奏會。

辦一場獨奏會一點都不簡單,除了要準備大量曲目外,還要設計宣傳海報、門票、節目單製作、確認音樂會場地等等。通過組織一場獨奏會,你們會知道到底是要死多少腦細胞才能完成好,所以沒有自己彈過獨奏會的人,一定不會明白當中的壓力有多大。

正所謂台上一分鐘台下十年功,我常跟學生說,你要準備到120分,才能夠在台上有100分的表現,除非本身就具備優秀特質,可能會神來一筆令人驚艷的完美演出。否則,正常人在聚光燈下一個人在眾人面前唱獨角戲或多或少都會有緊張的狀況,這時候需要有強大的心理素質,克服上台演奏的壓力,努力把在琴房練習的成果,在舞台上發揮的淋漓盡致,而這種心理素質將對你整個人生起到重大的作用。

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【孩子不是鋼琴老師的,是你的!】♩.♪

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雖然老師對孩子的成長具有不可推卸的重要責任,但孩子成長大部分時間是在家中度過的,孩子的各種習慣養成、學習結果更多的是靠父母。

一、我不感謝你來,這是你應該的

我不會感謝你在百忙之中帶孩子來上我的鋼琴課。因為你雖然忙,但並不是日理萬機;你孩子在這裡學琴,送來上課也是應該的。
帶孩子來上鋼琴課會有多少進步我沒法說,但你不來,你永遠不知道自己跟別的家長在教育認識上的差距有多大。

二、孩子不是鋼琴老師的,是你的

對孩子的教育,不是老師在求你,因為這是你的義務。做為父母,總得想方設法把孩子今後的道路鋪得好一些。但每次說到孩子的學琴情況,我都有一種錯覺,好像孩子都是老師的。

老師苦口婆心的跟家長反映孩子的不足,或者家長某些方面做得不夠,而家長們也只是聽聽算了,笑笑過去了。總是指著你們應該怎麼管好孩子。

三、孩子學的好壞,你責任最大

你的孩子琴學好了,你不用感謝我;你孩子學琴不行,你也不用埋怨我。同樣學琴,學得好的自然有他好的原因,一般來說,最主要的是靠孩子自己,還有部分家長的努力。

四、音樂教師只能給出自己的教育建議

音樂教師只能給出自己的教育建議,但沒有資格來教育你,說應該怎麼樣,或不應該怎麼樣。有關孩子的教育,你也可能比我更專業,更花費心思。
所以,你自己完全可以憑你的意願去做。我說得中聽,你就聽著;說得不好,你就當耳邊風過去就行了。

五、父母的自身行為,才最關鍵

家長對孩子成長的認識,決定了孩子的高度。你覺得現在學琴沒什麼用,跟孩子將來考大學沒什麼關係,那你的孩子估計也不會對學習太重視。如果你花精力去關注孩子學琴的細節,那估計你的孩子想養成壞習慣也難。

在某些情況下,你對事物的認識也會影響著孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納,但接納不等於贊同!

接納感受也不意味著接受孩子不合理行為的表現(比如回家不練琴)。恰恰相反,家長接納了孩子的感受後(懶惰),可以引導示範孩子怎樣用正面行為來表達自己的感受(懶惰可以說出來),怎樣調整自己的行為來改善現狀。

六、請主動與老師多交流

我說的都是心裡話,但不一定是對的。你可以對我有意見,你可以有空找我交流。

家長總說:“把孩子放在老師這裡,一切都交給老師了,我們就放心了。”說真的,我卻一點都不放心。我知道我的能力有限,無法給每個孩子同等的關注,也無法讓每個孩子都達到一樣的結果,這一點同樣是真心話。

因為教育不是我們鋼琴老師一個人的事情,畢竟“孩子不是鋼琴老師的,是你的!”

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